小學(xué)之后如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　作者：智康教育中鼎校區(qū)數(shù)學(xué)教師高海洋

　　在課程改革中，課堂教學(xué)如何讓孩子主動(dòng)起來(lái)，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的“老師講”、“孩子聽(tīng)”的教學(xué)模式，已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要問(wèn)題。因此，教師如何研究和改進(jìn)自己的教學(xué)，激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量要經(jīng)濟(jì)解決的首要問(wèn)題。那么，如何才能使孩子在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?

　　我是這樣認(rèn)為的：

　　一、教師必須轉(zhuǎn)換自己的角色。

　　新課程的基本理念提出：“孩子是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者與合作者”，這就改變了教師知識(shí)傳授者的角色，教師在教學(xué)中應(yīng)該給孩子更多的關(guān)愛(ài)，更多的空間，給他們以體驗(yàn)和展示的機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)課堂更加親切，氣氛更加寬松與和諧。

　　1、 教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)把“孩子發(fā)展為本”作為基本的課程理念，以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、 組織教學(xué)。教師作為組織者, 必須為孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供足夠的時(shí)間與空間。教學(xué)中，閱讀、獨(dú)立思考、傾聽(tīng)、 動(dòng)手實(shí)踐、交流、小組合作、 全班討論等，都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、孩子特點(diǎn)、教學(xué)條件等實(shí)際情況，精心選用合適的形式組織教學(xué)。

　　2、教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，孩子應(yīng)在教師的引導(dǎo)和組織下，進(jìn)行有目的、有趣的學(xué)習(xí)。孩子的知識(shí)、能力不夠時(shí)，不可能讓他們一開始就當(dāng)主人，而需要教師多指點(diǎn)、引導(dǎo)。引導(dǎo)是引而不發(fā)的引導(dǎo)，引導(dǎo)不是指導(dǎo)。當(dāng)孩子“迷路”時(shí)，發(fā)現(xiàn)“火花”時(shí)，交流發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師不要輕易下結(jié)論，直接指引方向，而應(yīng)引導(dǎo)他們辨明方向、找依據(jù)、找理由，多鼓勵(lì)。教師絕不能主導(dǎo)教學(xué)，但也不能什么都討論，什么都合作，而應(yīng)重視孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

　　3、 教師是孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。教師應(yīng)真正的參與到孩子的活動(dòng)中，在孩子思考、實(shí)踐、交流、合作時(shí)，教師可以傾聽(tīng)、觀察，甚至還可以親自參與他們的討論、交流，這樣可以更加充分的掌握孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特征、思維方式，這樣能使教學(xué)活動(dòng)更好的開展。孩子喜歡的是平等、融洽的課堂，教師成為合作者，就更能創(chuàng)造出這樣的氣氛，也能加強(qiáng)師生的情感交流。如果教師能很好的成為孩子的合作者，成為孩子學(xué)習(xí)的伙伴，那么教學(xué)活動(dòng)就能很好的開展，反之孩子就不能很流暢的學(xué)習(xí)，不能自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就帶有很大的被動(dòng)性。

　　孩子只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能由“學(xué)會(huì)”變?yōu)?ldquo;會(huì)學(xué)”，并由“會(huì)學(xué)”變?yōu)?ldquo;樂(lè)學(xué)、善學(xué)”。在樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，孩子自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自身的自覺(jué)自愿的行為。

　　二、興趣是較好的老師。

　　根據(jù)中孩子的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，決定了中孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穩(wěn)定性、持久性和自制力比薄弱 。所以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，做到“一波未平，一波又起”，使孩子在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。例如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，在新授過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)興趣比較濃，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。到鞏固訓(xùn)練階段，孩子學(xué)習(xí)的較好時(shí)機(jī)已過(guò)，興趣也將隨之淡薄。這時(shí)設(shè)計(jì)練題目時(shí)就要加強(qiáng)興趣性，這樣，全體孩子的興趣再次掀起一個(gè)高潮，每個(gè)人都積極地去思考、去、去驗(yàn)證。這不僅發(fā)揮了孩子的自主性，而且通過(guò)不同的找法(求比值、比的基本性質(zhì)、比例的基本性持)，培養(yǎng)了的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

　　興趣是孩子的先進(jìn)教師，興趣本身就是主動(dòng)性。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該使課堂生動(dòng)、充滿誘惑力，引發(fā)孩子的興趣，誘發(fā)孩子的思維活動(dòng)。把數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、抽象等特征，巧妙的安排在教學(xué)活動(dòng)中，盡量的展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中，教師要注意正確、巧妙的引導(dǎo)，拋磚引玉，不斷激發(fā)孩子的興趣，充分培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子盡情的領(lǐng)會(huì)自主獲取知識(shí)的快樂(lè)，充分享受成功的喜悅。還可以開展第二課堂活動(dòng)，舉辦一些講座，讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的美學(xué)知識(shí)，如數(shù)學(xué)符號(hào)、算式的美，黃金分割及比例美，千姿百態(tài)的曲線美，幾何的公理、定理及推論組成的井井有條的統(tǒng)一的有機(jī)整體，給人以多樣統(tǒng)一的形態(tài)美的享受。教師應(yīng)注意挖掘教材中數(shù)學(xué)美的魅力，展示數(shù)學(xué)的對(duì)稱與和諧，簡(jiǎn)單與明快，奇異與突變，雅致與統(tǒng)一，激發(fā)孩子的興趣，吸引孩子的眼球。只有孩子自主的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到很好的效果�？傊�，教師創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，可以促使孩子由始至終地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　三、 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好個(gè)性

　　孩子是學(xué)習(xí)的主人，是未來(lái)的建設(shè)者，他們應(yīng)該具有激情、 獨(dú)立自主的優(yōu)秀的品質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，既要完成教學(xué)任務(wù)，也必須在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好的心理素質(zhì)和思想品質(zhì)。

　　1、培養(yǎng)孩子的自信心

　　自信，是成功的一個(gè)必要條件。激勵(lì)手段，是促進(jìn)自信心養(yǎng)成的重要手段。新課程基本理念提出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)不同層次的孩子提出不同層次的要求。對(duì)怕學(xué)數(shù)學(xué)、怕學(xué)不好數(shù)學(xué)的孩子，教師應(yīng)及時(shí)消除他們的心理障礙，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對(duì)他們開始可適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常交流思想。多采用正面激勵(lì)的方法，對(duì)孩子的努力、一點(diǎn)進(jìn)步，就該表?yè)P(yáng)，而且當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)，這樣就能逐步培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心。

　　2、注重探究實(shí)踐，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)

　　孩子是未來(lái)的建設(shè)者，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人，他們必須具有創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅注重發(fā)展孩子的認(rèn)知能力，而且關(guān)注孩子作為一個(gè)社會(huì)中的人的發(fā)展，特別是孩子的個(gè)性與創(chuàng)造力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用各種手段充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，發(fā)散他們的思維，開闊他們的視野，培養(yǎng)孩子的探究意識(shí)，激發(fā)孩子創(chuàng)造的熱情。

　　3、培養(yǎng)孩子的良好的個(gè)性

　　勤奮、有恒心、有責(zé)任心、民族自信心等都是一名合格中孩子應(yīng)具有的良好個(gè)性。勤奮，是孩子的傳統(tǒng)美德。“學(xué)貴有恒”，學(xué)習(xí)必須要有恒心，只憑一時(shí)的熱情，不能持之以恒，是不能學(xué)好的。強(qiáng)烈的責(zé)任感，是取得成功的重要條件，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭、班集體、自己負(fù)責(zé)，這是孩子應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教人以知識(shí)，授人以智慧，給人以美的熏陶，而且能使人懂得如何做人，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。例如：各種數(shù)學(xué)公式、定理與證明，以及各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，無(wú)一不是前人血汗的結(jié)晶，有些甚至要付出幾代人的大量艱辛勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)中各種知識(shí)的掌握也不是一帆風(fēng)順的，也充滿著艱辛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中嚴(yán)格要求，一絲不茍，使孩子經(jīng)受失敗的考驗(yàn)，在挫折中不斷總結(jié)，在“爬坡”中循序漸進(jìn)。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的嚴(yán)格訓(xùn)練和熏陶，就會(huì)使孩子具有堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)、百折不回的意志和頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須把孩子放在“主人”的位置上，讓孩子真正的成為教學(xué)的主體，讓新的數(shù)學(xué)教育給我們的所有孩子“一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛;一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦”。實(shí)踐證明：只要教師能深挖自身因素，充分發(fā)揮孩子的潛能，就一定能實(shí)現(xiàn)由孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變，使孩子真正發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
 

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