如何把握高三最后一次提升機會

　　作者：智康教育北奧校區(qū)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師安曉芳

　　先進篇：分析高三孩子心態(tài)

　　升入高三，每個孩子都忽然長大了很多，他們的心態(tài)大凡分為兩種：一、時間太緊迫了，努力沖啊，一定要全力以赴，老師說了，到一模的時候再努力就沒有任何意義了。二、時間還來得及，盡較大努力學(xué)到什么程度算什么程度吧。這兩種態(tài)度本質(zhì)上都是積極的。前者的緊迫感較強，一定的較快，不足的是他們的心里壓力有些重。后者是從容穩(wěn)定型，心里壓力不大，的也較明顯。

　　當高考倒計時的字符由三位飛速的減少到兩位的時候，全班同學(xué)的心態(tài)由原來的兩種變成現(xiàn)在的三種：先進種是：成績一直還不錯，盡較大努力一直拼到較后，無論高考怎樣都將無怨無悔。他們一般成績一直很好，很穩(wěn)定，很自信。能一直保持這種心態(tài)的孩子大凡是各個地方的高考學(xué)子，學(xué)校前幾名。如果您的孩子現(xiàn)在和一直以來都是以這種心態(tài)學(xué)習(xí)的，那么恭喜您，您的孩子很優(yōu)秀。第二種是：還有不足白天了，成績總是起伏不定的，我該怎么辦?我真的好緊張!孩子的學(xué)習(xí)壓力一直很大，到現(xiàn)在已經(jīng)使他無所適從，失眠、緊張、情緒煩躁，如此等等。已經(jīng)影響到了他的正常的學(xué)習(xí)和生活。他們的學(xué)習(xí)效率明顯的降低了。每考名次的下降讓他們越來越緊張。這類孩子也經(jīng)常遇到大考就“吃虧”，幾乎只要是大型診斷就一定會發(fā)揮失常，這在孩子心里已經(jīng)形成了很強的暗示，他們緊張的原因就是他們感覺自己的高考一定會發(fā)揮失常的。結(jié)果怎么可能不失常，甚至嚴重到讓老師同學(xué)都不相信的地步。這是高考心態(tài)中較不利的一種。第三種心態(tài)是：時間還早著呢，不用慌。這類心態(tài)的孩子的特點是：從小到大就沒有學(xué)習(xí)的緊迫感，耐力很差，每學(xué)期一開始都很努力，成績的也很快。到了快診斷了，尤其是期末診斷或者大型診斷，他們早“累”了。他們會找出很多的理由為自己解壓。這類孩子從小很樂觀，凡事喜歡找借口，以把需要處理的事情盡量往后推�？赡芩麄冊缇蜎Q定從高三下半學(xué)期開始每天都較努力的去學(xué)習(xí)，他們的理由是學(xué)的早了到高考的時候就忘了，所以下半學(xué)期“爆發(fā)”是較好的辦法。直到今天，他們又感覺剩下三、四周的時候再多做幾套題也不遲。如果真的等到剩下兩三周的時候，他們又會告訴自己，反正就這水平了。老師都說了在努力也白費了，索性直接等高考得了。這類孩子的高考成績也就是他下學(xué)期以來的實際水平。中等成績的偏多。也有激發(fā)興趣發(fā)揮的可能。不足的是他們前期浪費的時間實在太寶貴，原本他們可以做的很好，可是他們的潛力就是沒有被挖掘出來。其實他們看上去很樂觀，他們的內(nèi)心有著很多的不自信，他們不相信自己的付出會和收獲成正比。索性找理由不去付出。到時候沒考好又找理由推脫題出偏了或發(fā)揮失常。其實他們對高考的成績一輩子都會有所遺憾，等他們都大學(xué)畢業(yè)了還會說我當年上高中的時候要是不那么貪玩，一定怎么怎么樣。其實他們今后處理事情還是會不經(jīng)意的選擇逃避。所以高考是對一個人一生嚴峻的考驗。

　　離高考還有不足120天的時間了，這是大家較后的機會。在這120天里：

　　狀態(tài)大于方法，方法大于重復(fù)。

　　所以希望每個同學(xué)首先保持良好的狀態(tài)，掌握較好的方法，盡量避免浪費不必要的時間做一些自己早就會了的重復(fù)的題目。我們要較大限度的提高時間的利用率，可以使這100天的有效學(xué)習(xí)時間比過去一年還要多。所以同學(xué)們還有較后一次的機會。下面我就這三種不同心態(tài)的孩子如何把握這較后的100天做一下分析：

　　第二篇：孩子心態(tài)、方法的調(diào)節(jié)

　　狀態(tài)一直很好的孩子：繼續(xù)保持，遇到難題及時的問老師、同學(xué)。如果因為臨近高考老師很忙，也一定不要放過每一道自己發(fā)現(xiàn)不會的題目。你可以去問別的班級的老師，也可以借助答案提示和網(wǎng)路幫自己學(xué)會。

　　壓力太大，緊張心態(tài)的孩子：壓力太大的孩子一定要用較快的速度調(diào)整好自己的心態(tài)，并一定要維護這種心態(tài)。好的心態(tài)并不是每個人能時刻都具有的，孩子一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)和找朋友、老師幫助盡快的調(diào)節(jié)。首先這些同學(xué)要找準自己的定位，自己究竟是什么層次的孩子，那些方面學(xué)的很好，那些方面還有潛力可以挖掘。如果發(fā)揮正常以目前的水平可以進入什么檔次的學(xué)校;第二，你要有能使你自信、進步的學(xué)習(xí)規(guī)劃，每天忙碌而有條理，辛苦卻很充實。較后的100天很多孩子在老師前期的暗示下已經(jīng)感覺現(xiàn)在的成績已經(jīng)定下了，不可能再有大的了，只是跟著老師真人聽課以求不退步，心里安慰而已。時間利用率大大降低了。到了較后查漏補缺階段，學(xué)校老師講的都是大家共性的問題，在一年的高三復(fù)習(xí)查漏補缺里，共性的問題已經(jīng)講過很多遍了。孩子到較后階段已成定局，沒辦法再似乎成了真理。原因就是每個孩子已經(jīng)不再的原因就是課堂上老師只能講共性的問題，到三輪復(fù)習(xí)共性的問題已經(jīng)解決了，孩子再學(xué)的也是大部分的重復(fù)而已。個性的問題學(xué)校老師不可能為每個孩子解決。所以第三步，孩子一定要把更多的精力放在尋找自己知識和方法的漏洞上去，如果每天你能發(fā)現(xiàn)自己的一個漏洞，平均每天進步一分，那到高考你也至少可以進步100分的。所以找漏洞并把這個知識點真正的學(xué)會，每天都有所收獲，有所進步，是消除你緊張情緒的較關(guān)鍵環(huán)節(jié);第三，學(xué)會適時的保持和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法。

　　無緊迫感的孩子：首先，認識到自己這么多年來包括中考不是達到自己能力范圍內(nèi)較好的原因就是凡事自己沒有全力以赴，勇敢的面對自己這方面的不足，肯定自己還有很大的潛力;第二，制定嚴格的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)計劃一定要量化，不是說我要再…….
 

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