高三家長不要決定孩子的學校和專業(yè)

2010-02-26 15:29:29 　來源：祝云天文章作者：匿名

　　在這一年多的時間里，我既親自教一些孩子，又接觸一些家長。在平時給孩子的建議多一些，因為始終覺得家長們判斷力、閱歷、理解能力整體上強于孩子，同時圈里還有一些優(yōu)秀的家長，這些都是孩子在高考中取得相對成功的家長，他們的建議更加貼近廣大高三孩子家長。

　　但是，在較近的一段時間，特別是還有一百天的時間就迎來了2010年的高考，一些孩子開始浮躁起來，同時有的家長也跟著緊張起來，在網(wǎng)絡上廣集一些學習方法和建議強烈灌輸給孩子，還有一些家長緊盯著孩子的分數(shù)，卻不能全面、科學的看到孩子遇到的問題。我覺得一些家長在緊張的心理面前已經(jīng)失去了一些判斷力，盲目的給孩子建議，盲目的聽講座，盲目的搜集信息，甚至一些家長開始失眠。為此，我站在孩子和教師的角度上，給北京家長一些建議，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

　　一、家長不要過于在意孩子的分數(shù)和位置。

　　我每次公開給孩子分析試題的時候，都會遇見一些家長恨不得把孩子一年中大大小小的診斷試題全部拿來給我看，而自己記得孩子每一次診斷的成績，卻記不清也看不到孩子在診斷中出現(xiàn)哪些問題。其實分數(shù)只是能說明一部分問題，我們應該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　1.北京平時的高三診斷卷和高考卷無論是命題思路，還是知識覆蓋面都是有差距的。

　　我一直在講，去年高考理綜卷結束以后，一些平時診斷極為優(yōu)秀的孩子在考場外大哭，說高診斷卷與平時診斷脫節(jié)，我在隨后也寫了一篇相應的文章說這事情。

　　那么通過這幾次的診斷，我對試題作了系統(tǒng)分析，覺得一些區(qū)縣的期中、期末試題質(zhì)量一般，特別是某區(qū)的期末診斷作文題，材料里面的人物都有爭議，一些孩子打心里就不喜歡那個人，從命題的特點看，不利于孩子發(fā)揮想象的空間。那么一模試題呢?二模試題呢?我覺得這些都應該引起家長和孩子們的注意。

　　2.一些學校閱卷尺度不一，也會影響孩子的分數(shù)和位置。

　　那天見到某個重點中學兩個孩子試題，并且這兩個孩子在同一個班級，我看到一個孩子作文寫得不怎么好，卻得了不錯的分數(shù)，一個孩子作文寫得很好，卷面也很整潔，文章的結構也很合理，可是得分沒有前一個孩子多。按照道理上講，這兩份作文分差應該在十分以上，可是好的作文得不到分數(shù)，寫得字跡潦草、文章連具體的結構都沒有的作文卻得了。那么分數(shù)的能說明全部問題?

　　3.目前很難估算出孩子的全市位置。

　　估算孩子的全市位置要做大量的準備，例如說要先統(tǒng)計各區(qū)的參考人數(shù)，還要把試題拿過來系統(tǒng)的分析，并且還要估算出難度系數(shù)，因為各區(qū)的試題不統(tǒng)一，尺度很難把握。所以說現(xiàn)在很難估算出孩子的全市位置，在一模診斷以后，我會向這個方面嘗試一下。建議家長應該關注一下海淀、西城兩個區(qū)的診斷情況，和位置情況，在心目中量化一個參考指標。

　　二、家長可以搜集一些報志愿方面的信息，給孩子做好參謀，千萬不要主觀臆斷的決定孩子的學校和專業(yè)。

　　人生中較重要的不是自己所處的平臺或者位置，而是所朝的方向。

　　我們一些人，緊緊的盯著那些熱門、就業(yè)好的專業(yè)，而忽略了孩子的興趣。較困難的是現(xiàn)在一些孩子不知道自己應該適合什么專業(yè)，自己整天學習，連具體目標都不明確的孩子大有人在，同時對一些專業(yè)停留著表面的現(xiàn)象中，那么家長應該嘗試著去發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，因為家長比別人更能了解孩子，如果說只盯著某熱門專業(yè)、家長自己覺得前景好的專業(yè)，不考慮這個專業(yè)是否適合孩子，這是不科學的。

　　從現(xiàn)在的就業(yè)情況看，許多人都從事著與自己所學專業(yè)不對口的工作，并且干的很快樂，甚至很出色。因此：人生中較重要的不是自己所處的平臺或者位置，而是所朝的方向。對于那些綜合素質(zhì)好的孩子來說，專業(yè)不是很重要，因為他們自己更能明確自己的方向。

　　三、家長們應理性對待網(wǎng)上一些學習方法。

　　總是有孩子在我面前抱怨，家長時不時的就打印出一些從網(wǎng)上搜集來的學習方法甚至資料給孩子，其實一些資料本身就不怎么好，講的東西不一定全面、合理，就不要是這些方法和資料適合他們孩子了。弄不好不光耽誤了孩子的時間，又傷害了彼此之間的感情。

　　1.家長應該了解孩子需要什么?

　　高三這一年，經(jīng)過多次的診斷，孩子的一些不足也能在試題中體現(xiàn)出來。家長應該走進孩子的內(nèi)心，了解孩子苦于解決哪些問題?比如說某個孩子常在某塊知識點，或者某科診斷方面把握不好，自己有一直沒有把這些問題解決，那么我們家長可以嘗試著搜集相關的學習方法和資料。同時再經(jīng)過仔細推敲，之后再拿給孩子做參考，千萬不要給孩子下達任務，讓他們在某個有限的時間把這些資料看完。那樣的話，會取得相反的效果。因此在這方面應該做到：具體問題具體分析。

　　2.我可以直言不諱的說，網(wǎng)絡上的學習方法絕大多數(shù)都是大話、套話、空話。沒有實際運用的意義。

　　今天早上我看了許多篇講學習方法的文章，發(fā)現(xiàn)這些文章中說的東西不合理，沒有實際操作的意義，如果說孩子看了，會誤導孩子，甚至會浪費他們的時間。例如說一些文章中說：“高考第二輪復習就要回歸課本”那么回歸課本真得有用?課本上的知識在高考卷中如何體現(xiàn)?如何把書本上的東西運用自如?這才是關鍵。我覺得孩子一定要弄清考什么，再去探索學什么。“回歸課本”這個概念太大了。有幾個孩子能把握住?在以后得博文中，我會帶領孩子回歸課本，聯(lián)系診斷的要點，給我課堂之外的孩子相應的建議。

　　有的“相關人士”說的“注重基礎”，家長跟著回家對孩子說：“注重基礎，把基礎分拿到就上600分了，”這句話估計沒有落音孩子就反感起來了，因為有誰不會說呢?有誰不知道呢?因此我們要探尋如何回歸基礎?如何把基礎知識網(wǎng)絡化?如何構建基礎知識和題目之間的聯(lián)系?等等。所以說家長應該有一定的判斷力，一些東西看上去對的，但是沒有實際操作意義。

　　四、家長應該對孩子有信心。

　　在全面分析孩子問題的基礎上，應該探尋一些適合孩子的方法去幫助他們解決問題。而現(xiàn)實中一些家長容易情緒化，有的有不敢給孩子多說，一些心理壓力自己默默的承受，凡事都向著不好的方面去想，那么我們應該靜下心來，去想一些“對的事情”幫助孩子解決問題，而苦悶、失落、彷徨都不起作用，因為做-----對的事情比把事情做對更為重要。即使與孩子有思想上偏見，我們也應該明白一個道理：世界上有一條路是無法拒絕的，就是成長的道路。

　　其實我看到高三的家長是很辛勞的，也是很辛苦的，我也在一直用自己的力量幫助一些孩子，那么我還會對一些家長們說：讓我們把事前的憂慮，換成事前的理性思考和可操作性的計劃吧!祝愿每個孩子都能夢想成真，祝愿每個家長都在考前這一段時間健康、快樂!在追夢的路上，我們一起努力!

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