家長(zhǎng)憑什么說孩子學(xué)習(xí)不用功

2010-03-01 16:39:19 　來源：新浪blog 文章作者：王金戰(zhàn)

　　談起孩子的缺點(diǎn)和不足，家長(zhǎng)如數(shù)家珍。在有些家長(zhǎng)眼里，孩子簡(jiǎn)直一無是處。每讀到這樣的郵件，我的心情總是很沉重，如鯁在喉。

　　去年寒假里，我接待了一位來自河北唐山的母親，女兒高二，當(dāng)時(shí)輟學(xué)在家已經(jīng)兩個(gè)月了。家長(zhǎng)聊起孩子，簡(jiǎn)直一無是處：沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，更主要的是性格內(nèi)向，人際交往能力差，這樣的性格長(zhǎng)大后能不吃虧嗎?將來不論做什么職業(yè)，如果不善與人溝通，都將很難有成就。我問家長(zhǎng)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)?家長(zhǎng)沉思了許久才說：孩子還算心地善良、孝順，同學(xué)中人緣也比較好�？蓪W(xué)習(xí)成績(jī)班級(jí)倒數(shù)，這些優(yōu)點(diǎn)又有什么用呢?

　　原來他們夫妻都是普通工人，性格相對(duì)內(nèi)向，社會(huì)交往面相對(duì)較窄，他們感覺這在一定程度上影響了個(gè)人事業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量。因此，他們希望女兒在這方面能夠有所改變。孩子升入高中后，家長(zhǎng)就要求孩子注意與同學(xué)處好關(guān)系，多跟性格開朗、社交能力強(qiáng)的孩子交往，以彌補(bǔ)自己的性格缺陷，培養(yǎng)自己的社交能力。由于家長(zhǎng)突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)向性格的種種不利，給孩子造成很大心理壓力。高二分班后，女兒突然提出不愿上學(xué)了，她說自己為了和班里那些人際交往能力強(qiáng)的同學(xué)處好關(guān)系，耽誤了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。她看不慣那些人的品行，卻又得違心地與他們交往，否則擔(dān)心別人認(rèn)為自己是一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)的老古董。孩子感覺在這樣的環(huán)境下生活得太累了，較終選擇了輟學(xué)。

　　這個(gè)女孩的選擇令我惋惜，這對(duì)父母的做法更令我費(fèi)解：性格內(nèi)向怎么就是孩子的缺點(diǎn)呢?其實(shí)，人的性格內(nèi)向、外向并沒有好壞之分，各有各的優(yōu)勢(shì)和短板，并沒有心理學(xué)家論證過，外向、內(nèi)向孰優(yōu)孰劣。而這位媽媽由于對(duì)自我性格的不認(rèn)可，從而無形之中放大了孩子性格上的這些特點(diǎn)的劣勢(shì)，甚至設(shè)想這些缺點(diǎn)將會(huì)給孩子未來生活帶來的不利影響，從而更增加了自己的焦慮。而媽媽的過度關(guān)注和助力，反而又增加了孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子懷疑自己的能力，失去了自信。孩子蹤在試圖改變家長(zhǎng)或別人眼里自己的形象，可事與愿違，常常使她處于沖突之中，這也正是孩子感覺生活得太累而離開學(xué)校的主要原因。

　　人無完人，每個(gè)孩子身上都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，當(dāng)父母在不經(jīng)意間反復(fù)去強(qiáng)調(diào)這些“缺點(diǎn)”時(shí)，很可能給孩子帶來壓力和傷害。很多時(shí)候，孩子在某一方面不盡如人意，如果家長(zhǎng)急于指出，讓孩子改正，甚至不分場(chǎng)合，這樣會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊，孩子可能會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)不愛自己，從而產(chǎn)生自責(zé)心理。如果孩子長(zhǎng)期被指責(zé)、被否定，孩子也容易產(chǎn)生自卑心理、抵觸心理，甚至有的孩子索性破罐子破摔以此報(bào)復(fù)家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)真心愛孩子，較好三緘其口，少去譴責(zé)孩子，更不要在外人面前宣講孩子的缺點(diǎn)。當(dāng)孩子暴漏出缺點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)要冷靜，多想孩子的優(yōu)點(diǎn)，多跟孩子像朋友那樣去溝通，想方設(shè)法幫助孩子分析缺點(diǎn)和不足，幫助其改正缺點(diǎn)。家長(zhǎng)的信任、尊重和支持，將有利于孩子獲得自信。孩子也會(huì)從內(nèi)心感激家長(zhǎng)，從而努力按照父母的期望去做，父母在孩子心目中的威信也提高了，家庭關(guān)系也將更加和諧。

　　還應(yīng)該提醒家長(zhǎng)的一點(diǎn)是，有很多家長(zhǎng)其實(shí)是把所有孩子共有的特點(diǎn)當(dāng)成自己孩子獨(dú)有的缺點(diǎn)來批評(píng)，自然對(duì)孩子是不公平的。例如：經(jīng)常聽家長(zhǎng)說，我的孩子就是馬虎!我問：何以見得?他總是把會(huì)做的題目做錯(cuò)，且不說這個(gè)“總是”用得是多么缺德，單純是把會(huì)做的題目做錯(cuò)這件事是所有孩子共同的特點(diǎn)，實(shí)不相瞞，我教了這么多孩子，還沒有一個(gè)孩子能把會(huì)做得題目都做對(duì)的。

　　還有些家長(zhǎng)干脆就是把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)來批評(píng)了。例如，很多家長(zhǎng)抱怨自己的孩子沒有毅力，因?yàn)樗麄兘?jīng)常訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，卻經(jīng)常完不成。在我看來，訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是一種非常積極向上的心態(tài)，但完不成計(jì)劃幾乎是普遍的。你如果是因?yàn)樗朴喠擞?jì)劃沒有完成就指責(zé)他說話不算數(shù)，還真是把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)來批評(píng)了。這樣批評(píng)的結(jié)果可能是他連計(jì)劃都不訂了，免得挨批，這才是真正的悲哀。

　　還有些缺點(diǎn)是家長(zhǎng)無理派給孩子的。例如很多家長(zhǎng)指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不用功，我說你有什么理由這樣說孩子?家長(zhǎng)說，他晚上回家學(xué)習(xí)，學(xué)不了一個(gè)小時(shí)，就要出來玩一會(huì)，我說：在你印象中孩子一次學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間你就感到滿意了?家長(zhǎng)說：怎么也得學(xué)上兩個(gè)小時(shí)吧!我說：你孩子多大了?家長(zhǎng)說：14歲了。我無奈了，從生理學(xué)的角度講，一個(gè)14歲的孩子，他每天的有效學(xué)習(xí)時(shí)間8個(gè)小時(shí)，已經(jīng)非常不容易了。而且這個(gè)年齡的孩子的有效注意力時(shí)間是30分鐘，也就是說，他如果能集中精力學(xué)30分鐘，就該由一段休整。我們高中每節(jié)課40分鐘，正規(guī)的要求是老師的講課不能超過25分鐘。這位家長(zhǎng)卻一廂情愿地要求自己孩子一次性至少學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)，這不是摧殘，又是什么?這不是愚蠢，又是什么?

　　所以當(dāng)家長(zhǎng)的感到孩子有缺點(diǎn)時(shí)，還真要想一想你這種感覺是否正確，如果真的是孩子的缺點(diǎn)，那就更不應(yīng)該簡(jiǎn)單了事了，脫口而出的批評(píng)只能加重孩子對(duì)你的反感，從而在缺點(diǎn)的道路上越走越遠(yuǎn)。

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