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全方位備考2010高考:文綜復(fù)習(xí)全攻略

2010-03-09 11:16:04  來源:博客 文章作者:匿名

  全面?zhèn)鋺?zhàn)2010年高考:文科綜合復(fù)習(xí)方法大放送 為了全面?zhèn)鋺?zhàn)2010年高考,謹(jǐn)此推出系列文科綜合復(fù)習(xí)方法:


  一、綜述


  (一)要點(diǎn)與誤區(qū)


  1.處理好單科與綜合的關(guān)系


  原則:搞好單科,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換


  誤區(qū):大搞跨學(xué)科綜合


  搞好單科,是指把95%的精力放在單科的學(xué)習(xí)上。為什么呢?分析近年文科綜合高功課,基本是單科拼盤。其中,幾乎所有小題、前幾個(gè)大題,根本就是只涉及一科;而較后兩道大題,名曰“跨學(xué)科綜合”,實(shí)際上也是每個(gè)學(xué)科分別設(shè)幾問,然后生硬拼接起來。所以,要把主要精力放在單科學(xué)習(xí)上,切忌好大喜功,搞很多跨學(xué)科的專題。


  學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換,是指思維能夠在各學(xué)科間迅速切換。這是對付“拼盤”的技術(shù)要求。技術(shù)問題都不難解決,只要多做套題訓(xùn)練就可以了。當(dāng)然,由于政、史、地具有天然的聯(lián)系,分析一些問題,要以單科為主,其他學(xué)科可起輔助作用(比如政治問題常涉及歷史)。但這不可以過分強(qiáng)調(diào)。


  2.處理好知識(shí)與能力的關(guān)系


  原則:夯實(shí)基礎(chǔ),注重能力


  誤區(qū):拋開知識(shí)搞“能力”


  夯實(shí)基礎(chǔ),是指要非常重視知識(shí)的學(xué)習(xí)。先進(jìn),這是文科的特點(diǎn)決定的。文科的記憶性很強(qiáng),不背書,搞能力就是空中樓閣。第二,這是文科綜合高考的實(shí)踐證明的。2004年的《診斷大綱》,較突出的特點(diǎn),就是強(qiáng)調(diào)學(xué)科骨干知識(shí)的考查。從今年試題看,許多人押寶的“熱點(diǎn)能力題”都未出現(xiàn);相反,諸如“如何堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)原則”這種典型的知識(shí)題,卻提到了突出位置。


  注重能力,是指要在知識(shí)學(xué)習(xí)中有意識(shí)地鍛煉能力。文科綜合診斷畢竟不同于單科診斷,較明顯的一點(diǎn),就是疏于考查低能級的背記內(nèi)容,注重考查分析性、開放性的內(nèi)容。這就是“能力”的含義。怎樣提高能力呢?先進(jìn),要著重掌握課本中的分析性、論述性內(nèi)容(而不是純記憶內(nèi)容);第二,注意應(yīng)用因果分析法、分析與綜合,尤其是多因素綜合分析的方法,這是高考的能力熱點(diǎn)。


  關(guān)于背記,補(bǔ)充說明幾點(diǎn)。先進(jìn),少有要背書。這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),不下苦功不行。第二,要有重點(diǎn)地背。一是注重主干知識(shí),反對繁瑣哲學(xué);二是注重分析性知識(shí)。第三,要在理解的基礎(chǔ)上背,反對死記硬背。總之,學(xué)文科,背記要刻苦;學(xué)文綜,背記要?jiǎng)幽X。


  3.處理好熱點(diǎn)與知識(shí)的關(guān)系


  原則:精煉材料,整合落實(shí)


  誤區(qū):沒有重點(diǎn),忽視落實(shí)


  文科綜合診斷的重要特點(diǎn),是以問題為中心,而這些中心問題,多是社會(huì)的熱點(diǎn)問題。熱點(diǎn)問題學(xué)習(xí),是近年來文科生很頭疼的事,集中反映在:背了很多都不考;考的東西似曾相識(shí),但又都拿不準(zhǔn)。為什么呢?就是沒有做到精煉落實(shí)。


  (1)精煉材料


  精煉材料,是處理熱點(diǎn)材料的原則。復(fù)習(xí)時(shí)期,各校都會(huì)發(fā)很多熱點(diǎn)問題的補(bǔ)充材料(主要是政治)。這些材料的處理步驟有:


  先進(jìn)步,分清主次材料。所謂主要材料,包括教育部和診斷中心的權(quán)威發(fā)布,以及《診斷大綱》明確規(guī)定的時(shí)政材料(例如2003年的十六大報(bào)告)。其他的一切內(nèi)容,都是次要的,是用來補(bǔ)充說明主要材料的。切忌喧賓奪主,或主次顛倒。


  第二步,研讀主要材料。例如研讀2003年的十六大報(bào)告,要認(rèn)真看原文,并結(jié)合教育部的《指導(dǎo)意見》學(xué)習(xí)。這一步驟與學(xué)習(xí)課本很相似。同時(shí),有選擇地看一些輔助材料。注意,參考書的作者再有名,他也不是出高功課的,他也在猜測診斷中心的思路。所以,一定不要被參考書束縛住思路,更不可以用參考書代替較主要的材料。


  第三步,總結(jié)主要材料的核心內(nèi)容。這是高考復(fù)習(xí)中容易缺失的一步。例如十六大報(bào)告,核心內(nèi)容有:物質(zhì)文明,核心是建設(shè)全面小康社會(huì),包括所有制、分配制、管理制等內(nèi)容;政治文明,核心是政治文明的概念、建設(shè)要求,以及黨的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)際操作中,對核心內(nèi)容的總結(jié),還要更細(xì)致些。以上是精煉原則的體現(xiàn)。


  (2)整合落實(shí)


  整合落實(shí),是將熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能力,切實(shí)掌握的過程。


  先進(jìn)是整合,就是把上面一步的總結(jié)內(nèi)容,與課本基礎(chǔ)知識(shí)融合在一起。換言之,就是針對當(dāng)年的熱點(diǎn),對課本進(jìn)行一次“修訂”。整合結(jié)果,在本書《政治導(dǎo)學(xué)》一章中。


  第二是落實(shí),就是把整合完畢的內(nèi)容,一體背記掌握。注意,熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí),較終的成果應(yīng)該是整合好的總結(jié),而不是一堆別人寫的或印的材料。關(guān)鍵是要把知識(shí)提煉出來,變成自己的。


  (3)關(guān)于熱點(diǎn)問題的補(bǔ)充說明


  先進(jìn),注意長期熱點(diǎn)。環(huán)境、主權(quán)、科技等問題,關(guān)乎人類發(fā)展的根本,在任何時(shí)候都是熱點(diǎn)。這種長期熱點(diǎn),是高考的主要內(nèi)容(見診斷中心2004年的《文科綜合能力診斷試題設(shè)計(jì)》)。我們學(xué)習(xí)熱點(diǎn),要把主要精力,放在這些長期問題上。一是掌握基本的知識(shí)和判斷依據(jù)(在課本中),二是了解分析長期熱點(diǎn)的新表現(xiàn)(在時(shí)政中)。


  第二,怎樣處理當(dāng)年的熱點(diǎn)。其一,不要去背,也不要管細(xì)節(jié)。近年的高考,當(dāng)年熱點(diǎn)基本都是作為背景材料出現(xiàn),沒有正面考查的(這完全不同于前些年政治高考的時(shí)事題),因此只要“臉熟”就可以。其二,要放在長期熱點(diǎn)的大背景下分析。例如,美國不簽署《京都議定書》,大背景是全球環(huán)境問題、發(fā)展問題,我們的著力點(diǎn)在于對環(huán)境問題、發(fā)展問題基本知識(shí)的把握,并運(yùn)用它來分析美國的行為。千萬不要就事論事,脫離了宏觀的背景。現(xiàn)在總強(qiáng)調(diào)的“人文關(guān)懷”,就是指這些關(guān)乎人類前途和命運(yùn)的大背景。


  (二)幾點(diǎn)建議


  1.踏下心來,研讀以下內(nèi)容


  (1)《診斷大綱》;


  (2)歷年高功課(近年為主,文綜為主)。


  2.關(guān)于復(fù)習(xí)時(shí)間分配、建議


  (1)用50%的時(shí)間復(fù)習(xí)文綜。文綜復(fù)習(xí)容易攤子鋪得過大,把三門主課擠了,這從分?jǐn)?shù)上講是不合算的。


  (2)抓住零碎時(shí)間,進(jìn)行知識(shí)背記。


  二、歷史


  (一)歷史復(fù)習(xí)要點(diǎn)


  1.熟記史實(shí)


  歷史是較強(qiáng)調(diào)背記的學(xué)科。為什么呢?歷史背記的內(nèi)容,主要有兩部分,一是史實(shí),二是分析。而政治的背記,主要是分析,對事實(shí)的記憶則很少,所以遠(yuǎn)沒有歷史難記。不背行不行呢?不妨分析幾次歷史試題,看看有多少分是記憶不清丟失的,答案不言自明。事實(shí)上,史實(shí)不清、審題不細(xì),是歷史丟分的兩大原因。怎樣背記史實(shí)呢?


  先進(jìn),精細(xì)讀書。要一個(gè)句號(hào)一個(gè)句號(hào)讀,包括導(dǎo)言、注解、圖示在內(nèi)。2002年高考,有一題問蔥嶺的地理位置,得分率很低。其實(shí),“帕米爾高原和喀喇昆侖山”,答案就在古代史課本的小注里。這啟示我們一定要細(xì)心讀書,尤其是在先進(jìn)輪復(fù)習(xí)時(shí)。


  第二,動(dòng)手總結(jié)。一定要落實(shí)到筆頭上,因?yàn)榭春蛯懙母杏X完全不同,而診斷是寫,不是看。尤其是先進(jìn)輪復(fù)習(xí),寧可羅嗦些,也要把總結(jié)寫全。以下給出分析歷史事件的通用格式,具體操作時(shí),應(yīng)有所取舍:


  1.名稱及其含義(例如:早期維新思想,維新思想)


  2.背景


  (1)原因(事物發(fā)生的必要性):主要原因(主要矛盾)、次要原因(次要矛盾),根本原因(社會(huì)主要矛盾)、具體原因(根本原因的具體表現(xiàn)),直接原因、間接原因,導(dǎo)火線


  (2)條件(事物發(fā)生的可能性):政治、經(jīng)濟(jì)、階級、思想、時(shí)代、其他


  (3)目的(原因和條件是客觀的,而目的是主觀的)


  3.經(jīng)過:力量、領(lǐng)導(dǎo)、階段及階段特點(diǎn)等


  4.意義:性質(zhì)、作用、影響,特點(diǎn)(極其重要!特點(diǎn)=不同點(diǎn)=考點(diǎn)),經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)


  第三,注意特點(diǎn)。特點(diǎn)就是不同點(diǎn),例如《農(nóng)政全書》的特點(diǎn)主要是介紹西方水利技術(shù)。特點(diǎn)就是考點(diǎn),所以要非常重視,尤其是時(shí)代特點(diǎn),往往是答題隱含的大背景。


  第四,定期背記。讀—寫—記是一個(gè)完整的鏈條,所以在平時(shí)就要有計(jì)劃地逐步背記。例如一星期背一章,或與老師的復(fù)習(xí)同步。不要到診斷前再背,那樣很不牢固;也不要考什么背什么,那樣很不系統(tǒng)。


  2.把握聯(lián)系


  高中歷史的特點(diǎn),是注重前因后果,注重分析知識(shí)的相關(guān)性,而反對孤立的知識(shí)點(diǎn)背記。其實(shí),出題的過程,就是建立新的聯(lián)系的過程;做題的過程,就是剖析聯(lián)系的過程。把握聯(lián)系,主要有兩個(gè)步驟:


  先進(jìn),縱橫結(jié)合。一方面要注重縱的聯(lián)系(時(shí)間聯(lián)系),另一方面重視橫的聯(lián)系(比如地域聯(lián)系)。特別注意因果聯(lián)系,這是所有聯(lián)系的核心。


  第二,編織網(wǎng)絡(luò)?v橫結(jié)合,經(jīng)緯交錯(cuò),就成為知識(shí)網(wǎng)。


  3.加強(qiáng)審題


  近年的高考,越來越強(qiáng)調(diào)從題目中獲取信息(尤其是材料題),與課本知識(shí)結(jié)合,共同構(gòu)成答案。這樣,審題的重要性凸顯出來。審題要注意三點(diǎn):


  先進(jìn),準(zhǔn)。就是問什么答什么,切忌答非所問。一道大題設(shè)多問,不僅要審大題題干,還要審每一問的題干;一組選擇題有多道,不僅要審每道的題干,而且要審總的題干。


  第二,全。就是問的都要答,切忌答漏。題干的每一句話(尤其是材料題),一般都包括至少一個(gè)信息點(diǎn),答案上每個(gè)點(diǎn)都有分。


  第三,注意“弦外之音”。近年文綜高考的答案,常有些是“既在意料之外,又在情理之中”,而這些分都愛丟。例如2002年高考?xì)v史大題,考查旅大主權(quán)的變遷,如果僅按上面要求審題,會(huì)丟掉“不尊重中國領(lǐng)土主權(quán)”“背著中國拿中國主權(quán)和利益作交易”等要點(diǎn)。這些要點(diǎn),來自題干的“弦外之音”:本題的主旨是主權(quán)問題,故應(yīng)圍繞此點(diǎn)答題。這種分很不好拿,但是如果做題時(shí)想一下每題的宏觀主旨(而不是單純就題論題),就有希望得分。


  (二)誤區(qū)辨析


  先進(jìn),不可以做代記?孔鲱}記知識(shí)點(diǎn),永遠(yuǎn)不夠系統(tǒng),會(huì)割裂聯(lián)系。做題這個(gè)手段很好,但不可濫用。


  第二,不可濫搞聯(lián)系。要以把握基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為主,專題史不要太多(今年診斷范圍大為縮減,許多專題已不成系統(tǒng),應(yīng)該舍去)。


  (三)關(guān)于本書《歷史導(dǎo)學(xué)》


  1.內(nèi)容


  (1)縱向把握,理清歷史線索,總結(jié)時(shí)代特點(diǎn);


  (2)橫向把握,講解歷史專題,示范總結(jié)方法;


  (3)助學(xué)資料,給出歷史年表和細(xì)碎知識(shí)總結(jié),幫助大家背記。


  2.限于篇幅,本書未收入練題目,對許多類似問題僅給出總結(jié)示范,未予一一列舉。希望讀者自行補(bǔ)充練題目,并建立自己更完整的總結(jié)體系。


  三、政治


  (一)政治復(fù)習(xí)要點(diǎn)


  1.注重方法


  由于政治的學(xué)科特點(diǎn),在學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)注意一些特殊方法:


  先進(jìn),矛盾普遍性和特殊性的結(jié)合。經(jīng)濟(jì)常識(shí)各章(先進(jìn)章除外),都是先講普遍的經(jīng)濟(jì)原理,再推進(jìn)到中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的特殊性。政治常識(shí)各章,都是先講普遍的政治學(xué)原理,再推進(jìn)到中國特色社會(huì)主義政治理論的特殊性。在學(xué)習(xí)時(shí),一定要既分清普遍性與特殊性,又搞清二者的聯(lián)系。


  第二,世界觀與方法論的結(jié)合。哲學(xué)常識(shí)闡述一個(gè)原理,都是先講世界觀,后講方法論。在學(xué)習(xí)時(shí),一定不要把兩者混淆,要搞清對應(yīng)關(guān)系。(見本書《政治導(dǎo)學(xué)—精神文明》一節(jié)中的總結(jié))


  第三,主次結(jié)合,突出重點(diǎn)。通過做題可以發(fā)現(xiàn),政治考查的內(nèi)容非常集中,這些就是重點(diǎn)。把主要精力放在掌握重點(diǎn)知識(shí)上,可收事半功倍之效。


  2.注重?zé)狳c(diǎn)


  這一問題,見本節(jié)“(一)綜述一、要點(diǎn)與誤區(qū)——3.處理好熱點(diǎn)與知識(shí)的關(guān)系”。


  3.注重做題思路


  政治題的顯著特點(diǎn),是題型清晰、思路相對固定。例如:一看到環(huán)境問題,我們就有如下哲學(xué)思考,答題時(shí)很少出圈。這種東西要多總結(jié)。建議大家只用一本權(quán)威加油站(比如《較新五年高診斷題匯編》、《十年高診斷題匯編》),把每道題都搞透,每種問題的套路都總結(jié)出來。


  唯物論:承認(rèn)自然界的客觀性是人有意識(shí)地處理人與自然界關(guān)系的基本前提


  辯證法:聯(lián)系:處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系;發(fā)展:可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;矛盾:一分為二地看待人對自然的影響;量變:適度開發(fā)。


  認(rèn)識(shí)論:發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重規(guī)律的統(tǒng)一;


  價(jià)值觀:樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀。


  (二)關(guān)于本書《政治導(dǎo)學(xué)》


  鑒于熱點(diǎn)學(xué)習(xí)是難點(diǎn),該章給出了熱點(diǎn)問題與基礎(chǔ)知識(shí)的整合結(jié)果,也就是熱點(diǎn)學(xué)習(xí)的較終成果。如果可能,希望大家自己動(dòng)手做一遍;如果時(shí)間不允許,也可直接使用本章的總結(jié)。另外,注意補(bǔ)入新的熱點(diǎn)(比如現(xiàn)在的《三個(gè)代表學(xué)習(xí)綱要》就很重要)。


  四、地理


  (一)地理復(fù)習(xí)要點(diǎn)


  1.注意分析性、綜合性問題


  高中地理區(qū)別于初中的顯著特點(diǎn),是從強(qiáng)調(diào)知識(shí)的識(shí)記,過渡到強(qiáng)調(diào)知識(shí)的分析和綜合。比較多的是因果分析,尤其是多因素共同作用的分析。例如2002年地理大題,考查巴爾喀什湖一半淡、一半咸的原因,是氣候、徑流共同作用的結(jié)果;2003年全國卷的地理大題,考查10度等溫線的成因,是緯度、地形共同作用的結(jié)果?梢姼呖汲鲱}的連續(xù)性!一定要把主要精力放在研究聯(lián)系上,注意全面分析,不要陷入繁瑣哲學(xué)。


  2.注意圖文結(jié)合和轉(zhuǎn)化


  高中地理區(qū)別于政治、歷史的顯著特點(diǎn),是圖文結(jié)合。由于圖像問題可以綜合考查孩子獲取信息、轉(zhuǎn)化信息、分析信息的能力,所以這幾年一直是熱點(diǎn)。學(xué)好圖像問題要注意幾點(diǎn):


  先進(jìn),認(rèn)真學(xué)好常見圖像。包括課本中的圖(統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖等),以及加油站中的常見圖。如晨昏線圖的基本形式在書中,而加油站中有很多種變式,要一一掌握。


  第二,掌握分析圖像的共性方法。高功課很少出以前見過的圖,但是分析圖像是有通法的,比如折線圖一定要注意坐標(biāo)名稱,注意走向、交點(diǎn)、數(shù)值水平。這一點(diǎn)應(yīng)多咨詢老師。


  第三,學(xué)會(huì)作圖。2001年的高考,考查了畫剖面圖,在2003年春季高考中再次出現(xiàn),因此不可忽視作圖。尤其要會(huì)畫比較難的圖,如剖面圖、等值線圖等。 3.注意“撿起來”


  高中地理復(fù)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn),是在高二暫停學(xué)習(xí)一年后,要把知識(shí)撿起來。建議在高二暑假通讀課本,詳細(xì)總結(jié),并復(fù)習(xí)高一的加油站和《會(huì)考說明》。通過自學(xué)完成先進(jìn)遍復(fù)習(xí),這樣就贏得了高三的主動(dòng)權(quán)。


  (二)幾點(diǎn)說明


  1.關(guān)于做題


  (1)建議大家研讀近十年的高功課。因?yàn)榈乩砀呖蓟謴?fù)較晚(九十年代曾經(jīng)取消過),出題規(guī)律尚未完全定型,所以特別要注意分析近年的命題思路。


  (2)建議大家做王樹聲老師主編的《高中地理圖導(dǎo)圖練》,突出對圖像的學(xué)習(xí)。


  2.關(guān)于復(fù)習(xí)輪次


  (1)高二暑假,自學(xué)完成先進(jìn)遍復(fù)習(xí)。主要是:撿起知識(shí),提出問題。


  (2)高三上學(xué)期,與老師同步完成第二遍復(fù)習(xí)。主要是:落實(shí)知識(shí),解決問題。


  (3)高三下學(xué)期,完成第三遍復(fù)習(xí)。主要是:演練知識(shí),形成能力。


  (三)關(guān)于本書《地理導(dǎo)學(xué)》


  該章以專題形式,提供兩個(gè)熱點(diǎn)問題——環(huán)境問題、四大工程——的總結(jié)示范,并總結(jié)課本內(nèi)重要的分析性問題。


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