高三化學第一輪復(fù)習策略

2010-03-11 09:29:50 　來源：網(wǎng)絡(luò) 文章作者：匿名

　　綜觀近幾年高考理綜化學試題，總的講試題難度不大，體現(xiàn)了源于課本，但知識覆蓋面大。因此，高三化學總復(fù)習必須堅持三到位：即基礎(chǔ)知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位。而先進輪復(fù)習階段是對學科基礎(chǔ)知識的復(fù)習和整理，使之系統(tǒng)化和深化，把握學科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立學科知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習內(nèi)容要細致全面，即達到知識上不留死角的目的。

　　一、整合教材科學安排

　　以化學知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論(一)—— 無機元素化合物 —— 概念和理論(二)—— 有機化學 —— 方法與技能(助力)的主線組織單元復(fù)習，將和實驗融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元復(fù)習的方法，能有效地感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進能力的培養(yǎng)和提高。

　　二、注重基礎(chǔ) 落實細節(jié)

　　先進輪復(fù)習注重基礎(chǔ)要突出教材。認真閱讀、梳理教材，挖掘教材(特別是高三選修教材)中實驗和題目的可變因素(如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式訓練等)，進行深入地理解、應(yīng)用，夯實教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如無機元素及其化合物知識(內(nèi)容多、涉及面廣，往往死記硬背，不易掌握)，復(fù)習時應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識主線，以化學基本理論作為知識網(wǎng)絡(luò)，幫助孩子理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。即根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律;根據(jù)強弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性;根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應(yīng)是否發(fā)生;根據(jù)化學平衡和勒夏特列原理，知道如何促進或抑制某一反應(yīng)的進行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。

　　要注重化學主干知識，突出復(fù)習重點。高考要求的化學主干知識為(25條)：

　　(1)原子結(jié)構(gòu)(2)元素周期律、周期表(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型(4)化學反應(yīng)與能量(熱化學方程式)(5)反應(yīng)速率與化學平衡(6)電解質(zhì)溶液(PH、離子方程式、水解、電解等)(7)氧化還原原理的應(yīng)用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)堿金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(gòu)(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯(17)有機合成材料(18)物質(zhì)的量及(19)化學式和結(jié)構(gòu)式(20)方程式(22)化學實驗常用儀器及操作(23)實驗室制法(24)物質(zhì)的檢驗、分離、推斷(25)化學實驗設(shè)計

　　要注重規(guī)范、落實細節(jié)。“細節(jié)決定成敗”,書寫和表達的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。要加助力學用語的落實訓練，充分利用課堂教學和功課訓練，助力化學方程式、離子方程式書寫的配平;助力有機化學方程式書寫的小分子不掉;助力有機結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H 鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位;助力官能團位于左邊的正確書寫(有的教師要求孩子每堂化學課堅持默寫5—10個教材上典型的化學方程式、電子式、有機反應(yīng)式、官能團結(jié)構(gòu)簡式等，不失為一種行之有效地落實辦法)。要訓練培養(yǎng)盡量用化學語言(化學式、化學方程式)進行準確、完整、簡潔地表述。要嚴格化學的步驟，要求運算準確，有效數(shù)表示規(guī)范。

　　三、訓練思維培養(yǎng)能力

　　思維能力是化學學科能力的核心，復(fù)習教學要注重發(fā)展思維。精心設(shè)計化學實驗、化學問題創(chuàng)設(shè)復(fù)習教學的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結(jié)要按知識結(jié)構(gòu)的框架自己完成;對例題的分析、講解，要有充分思考的時間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應(yīng)用、推理創(chuàng)新、空間想象、評價優(yōu)選、快準的練題目，訓練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。

　　要突出化學復(fù)習方法的指導。先進輪復(fù)習應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識，按教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識結(jié)構(gòu);將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò)按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學化學學科的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時能助力、準確地提取相關(guān)知識，解決化學問題。要用“結(jié)構(gòu)——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——分析——評價”、“類比、邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想(將化學問題抽象成為數(shù)學等量關(guān)系，運用數(shù)學方法解決)”等化學學習方法，復(fù)習掌握化學知識，提入學科四大能力。

　　要助力解題能力的培養(yǎng)。精心選擇近幾年的高考理綜化學試題作為典型題(五年高考三年模擬)進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結(jié)，加大訓練力度(精練、巧練，防止低層次的重復(fù)訓練。)，嚴格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位。

　　能力培養(yǎng)要循序漸進逐步到位。先進輪復(fù)習應(yīng)根據(jù)掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側(cè)重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質(zhì)推導、化學基本方法(一、二、三、四)、化學實驗中的實驗原理設(shè)計、儀器設(shè)計、操作方法設(shè)計、有機同分異構(gòu)體推導(限制條件與不限制條件)、有機分子式確定、有機官能團推導等等。對于多種能力的綜合訓練，先進輪復(fù)習不可涉及過多，以免要求太高，一時達不到，挫傷學習積極性。

　　四、研究“綱”“題” 把準方向

　　“綱”是理綜高考化學《診斷大綱》，“題”是理綜高考化學試題，要加強新課程理科綜合《診斷大綱》和理綜高考化學試題的學習、研究，用《診斷大綱》和高考化學試題指導復(fù)習，把準方向，增強復(fù)習的目的性、針對性、有效性。

　　要明確新課程理科綜合診斷化學科的特點、內(nèi)容和要求，對新課程不作要求的內(nèi)容(如電離度、二烯烴、平衡常數(shù)、鹵化氫和二氧化硫的實驗室制法、硫化氫的性質(zhì)、實驗室制法等)，復(fù)習不要涉及;對新課程增加的內(nèi)容(如化學反應(yīng)中的能量變化、熱化學方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過氧化氫、常見的生活環(huán)境污染和防治、原料與能源的合理利用、無機非金屬材料、化學實驗方案的設(shè)計等)，要特別關(guān)注。

　　要明確理綜高考化學科四種能力(觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力、自學能力)的具體要求，研究理綜高考化學試題如何通過化學知識為載體，考查學科能力;研究采取哪些措施，達到高考要求;做到能力培養(yǎng)心中有數(shù)，學習有方。

　　要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量(知識容量和思維容量)。訓練要以中擋題為主，要緊扣基礎(chǔ)，不回避常見題(高考都不回避常見題)。對一些資料上超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重題上“開花”(舉一反三)，以一當十。

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