高三下學期考生復習的八要素

2010-03-30 15:46:11 　來源：新浪圈子文章作者：匿名

　　俗話說：課本是知識的載體，訓練是能力的載體，課堂是訓練思維的載體。書本知識是診斷的主要依據(jù)，因此指導孩子正確的看書是非常重要的，在日常教學中，我們總是能夠發(fā)現(xiàn)孩子看書的時間很多，但診斷得分不高，這里除了記憶因素以外，一個重要的原因就是不會看書。在日常的教學中，我主要指導孩子這樣看書：

　　一是我在上課時盡量的講解很多基礎知識，包括前言、正文、史料、插圖、地圖、注釋，甚至是部分小字內(nèi)容，讓孩子感到課本基礎知識的重要性，尤其是對課本的歷史概念、基本結(jié)論的講述，講清是什么和為什么。

　　二是不怕重復的講解基礎知識，每涉及到一點知識就把同類知識聯(lián)系起來，哪怕是還沒有上到的知識引起孩子的重視或形成印象，使孩子在看書時自覺的或是不自覺的進行歸類，自己把握歷史知識的結(jié)構(gòu)。

　　三是針對孩子經(jīng)常講的記得不牢的狀況，我主要是讓孩子每天少記內(nèi)容多注意重復記憶，縮短記憶周期，增加記憶的次數(shù)，不貪多求快，不囫圇吞棗，更不能為了求快而走馬觀花，能夠理解的情況下在理解以后記憶，不能夠理解的內(nèi)容記憶以后再理解。

　　四是注意綜合的程度，在講到一部分內(nèi)容時，教師適量和適當?shù)难由�，但不是刻意的追求，因為高診斷卷起碼從目前來看，拼盤的痕跡還是很明顯的，但孩子特別是部分成績較好的孩子可以適當?shù)淖⒁饴?lián)系學科間的知識或者是當今現(xiàn)實內(nèi)容的聯(lián)系。

　　五是指導孩子把去年的《診斷大綱》找到，對照《診斷大綱》來復習基礎知識，減少盲目性，因為從近幾年的《診斷大綱》來看，內(nèi)容幾乎沒有多大的變化，即使有變化，也是很小的一部分，到時候彌補是完全來得及的，根據(jù)診斷說明來復習，避免了知識的疏漏，全面掌握歷史知識，看的方法和以前一樣，對照診斷大綱的基礎內(nèi)容，能夠直接再認再現(xiàn)和聯(lián)想的，就不必再看書，不能的通過看書加強記憶。

　　六是對于試題中做錯的課本知識立即鞏固記憶，能夠達到較好的記憶效果且印象深刻，記憶久遠。很多同學在每次月考之后，老師解析試題是精心準備的，但是孩子總是滿足于簡單的筆記答案而不是注意老師講解的方式方法、拓展的內(nèi)容，這是錯誤的。我對孩子這樣說過，一張診斷試題，如果能夠把老師分析思路和解題要領(lǐng)很好理解的話，勝過做兩張試題。

　　七是注意計劃性，不能摸到哪是哪，在記憶內(nèi)容上有相對的連貫性，時間上也有相對的連貫性，看書時要平心靜氣，較好邊看邊想，融會貫通課本知識。

　　八是孩子看書時注意幾個結(jié)合：即閱讀內(nèi)容與正文內(nèi)容相結(jié)合、文獻資料與正文內(nèi)容相結(jié)合、顯形知識與隱性知識相結(jié)合、系統(tǒng)知識與知識重點相結(jié)合、必修與選修課本的結(jié)合。

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