高三的兒子成績總是大起大落怎么辦

2010-04-08 13:56:17 　來源：新浪博客文章作者：匿名

　　楊老師：

　　您好!我是一個(gè)復(fù)讀生家長，較近情緒很低落，非常想得到您的幫助。

　　兒子二模結(jié)束了。覺得只要兒子盡力了，隨他考個(gè)什么成績都行。放假時(shí)讓兒子放松、睡覺�？墒钱�(dāng)?shù)弥獌鹤?a target="_blank" href="http://yushangyun.cn/gzsqz/">成績后心還是像掉進(jìn)冰窖里。這種大起大落的成績真是把人急死。我真的不知道該怎么辦?我想不通若是兒子真的在努力怎么會倒退這么大呢?而且是門門差!

　　是心態(tài)問題嗎?應(yīng)該有點(diǎn)吧但不是關(guān)鍵吧?是態(tài)度嗎?凈心了嗎?靜心了嗎?我開始懷疑兒子的用功程度了，若是平時(shí)知識點(diǎn)錯(cuò)題都落實(shí)到位怎么會呢?應(yīng)付的情況應(yīng)該還是有的吧?兒子的成績總是大起大落，進(jìn)入復(fù)讀班時(shí)班上(少本二線4分)11名，先進(jìn)次月考38名，第二次月考38名，期中(大市統(tǒng)考)11名，第三次月考40名，第四次月考21名，期末(大市統(tǒng)考本二線上13分))25名，較近的模擬(大市統(tǒng)考本二線下9分)47名。

　　我該怎么辦?高考時(shí)誰知道是處于低谷還是浪尖?對兒子的成績我真的很揪心!

　　這位朋友：

　　您好!非常理解你此時(shí)此刻的心情，也非常愿意與你共同探討有關(guān)你兒子的問題。

　　關(guān)于你兒子的問題，首先我要說的是：絕大多數(shù)學(xué)校高三的模擬診斷都會位置次，要位置次就會有前后的起伏或波動，在這種情況之下，我們讓孩子所具有的心態(tài)是“要跟自己比，莫與他人攀”，也就是審視自己診斷所暴露的問題的原因——哪些方面的知識和技能不夠扎識，哪些方面的知識點(diǎn)還沒有掌握，答題是不是符合課本上所講的規(guī)范等等，不僅要找出解決問題的相應(yīng)方法，還要找出進(jìn)一步提高的措施，切實(shí)做到查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到有重點(diǎn)、有針對性的復(fù)習(xí)和彌補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到提高高考診斷能力的目的;同時(shí)拿出自己在診斷中做錯(cuò)的題，重新演練，在演練的過程中查找自己出問題的地方，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)弄明白，不留知識死角。這樣其實(shí)就是進(jìn)一步抓自己的薄弱環(huán)節(jié)，抓住了薄弱環(huán)節(jié)就等于抓住了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。當(dāng)然通過針對性地復(fù)習(xí)和助力，我們在高考之中成績得到有效的提高也就不在話下了。

　　模擬診斷的意義在于讓孩子找出自己的“盲點(diǎn)”，以便讓他及時(shí)復(fù)習(xí)和補(bǔ)救。從這個(gè)意義上講，孩子沒有考出好成績，不僅對孩子的學(xué)習(xí)無害，而且還對于孩子提高高考成績更加有利，這是因?yàn)槟炒卧\斷的題目正好擊中了孩子的知識“盲點(diǎn)”，只要孩子從此時(shí)此刻起及時(shí)復(fù)習(xí)和補(bǔ)救，并把它扎實(shí)有效的彌補(bǔ)之，這不僅不會影響孩子的高考，而且還會避免孩子在高考中會因此而失分;如果我們平時(shí)追求位置，而且讓孩子次次都有好的成績，有時(shí)候很可能是診斷的題目恰好漏過了孩子的“盲點(diǎn)”。這樣的模擬診斷對孩子來說其實(shí)就是失去了暴露問題的意義，同時(shí)還會增長孩子的盲目樂觀情緒，而在下面的學(xué)習(xí)過程中找不到針對性地復(fù)習(xí)策略，就很有可能在高考中吃虧。所以面對孩子在診斷出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該慶幸孩子在終點(diǎn)查漏補(bǔ)缺的這段時(shí)間內(nèi)找到了自己的“疑難雜癥”的關(guān)鍵點(diǎn)，并為自己集中突擊和解決診斷中所暴露薄弱環(huán)節(jié)，使孩子在高考前妥善解決它們，這樣孩子就會在高考中把握勝局!

　　對于我們家長來說，這個(gè)時(shí)候更需要的是心平氣和，心態(tài)平穩(wěn)鎮(zhèn)定。在此前提之下，建議兒子通過查看自己在各次模擬診斷中的答題情況，認(rèn)真總結(jié)問題出在哪里，是回歸課本不夠，還是粗心大意?是知識掌握不扎實(shí)，還是診斷的心理因素影響等等。這是因?yàn)槟M診斷較能反映孩子在學(xué)習(xí)上存在的漏洞，當(dāng)孩子知道了自己的漏洞在哪里，那么他就會采取相應(yīng)的措施去彌補(bǔ)，當(dāng)他切實(shí)采取了彌補(bǔ)漏洞的切實(shí)行動，那么在下次診斷中成績就一定會得到提高。所以無論是我們家長還是耗子都要把模擬診斷的成績、名次輕看，而應(yīng)該把重中之重放在模擬診斷反映出來的問題上，啟發(fā)孩子不僅要找出解決問題的相應(yīng)方法，還要找出進(jìn)一步提高的措施，切實(shí)做到查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到有重點(diǎn)、有針對性的高效率學(xué)習(xí)。

　　其次，我們要知道學(xué)校之所以要在高考前進(jìn)行三四次模擬診斷，關(guān)鍵的就是讓孩子在每次模擬診斷后總結(jié)自己需要加強(qiáng)的地方，有針對性地復(fù)習(xí)，爭取在高考中取得好成績。所以家長和孩子都要查缺補(bǔ)漏的心態(tài)去面對模擬診斷，同時(shí)切實(shí)的做好補(bǔ)漏的工作以及對每一次模擬考的成績加以比較，看看通過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，成績是否有了提高。如果成績提高了，就認(rèn)真總結(jié)一下復(fù)習(xí)方法，繼續(xù)按照這種方法復(fù)習(xí);如果成績下滑了，那么就說明前一段時(shí)間很可能在學(xué)習(xí)方式方法上存在問題，這時(shí)候就需要從自己的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)上入手，對自己存在的問題進(jìn)行彌補(bǔ)、充實(shí)和助力;如果幾次成績始終比較穩(wěn)定，沒有明顯的提高或下滑，那么，一方面應(yīng)當(dāng)繼續(xù)總結(jié)和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，另一方面也對自己的實(shí)力大致心中有數(shù)了。

　　再次，在生活上多給孩子一些溫馨的關(guān)照，同時(shí)在言語和行動上要相信孩子，讓其自主、獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子與我們說困難或者心中的壓力時(shí)，我們要多聽少說。不要說哪些人人都知道的大道理(比如，孩子說擔(dān)心考不好，我們只是帶著耳朵聽，不要去說什么“不要怕，考不好父母也不怪你，只要盡力了就行”等)孩子給我們說壓力其實(shí)是一種情緒的宣泄和對我們的信任。其實(shí)他自己明白如何去解決這種壓力。這個(gè)時(shí)候他所需要的是我們的理解、關(guān)注和支持。同時(shí)以我們自己的沉穩(wěn)給孩子煩亂的心以籍尉，以自己的信任給孩子傳達(dá)一個(gè)信息：放心吧，孩子!無論任何時(shí)候、任何情況之下，你都是父母的較愛，父母任何時(shí)候都是你可以依靠的堅(jiān)實(shí)臂膀。家人一定要保持愉快的情緒、平和的心態(tài)，以自己良好的心態(tài)和情緒調(diào)節(jié)孩子的心態(tài)。

　　較后，用語言和行為告訴孩子：只管耕耘，不問收獲，做較好的自己。不過于看重他診斷的分?jǐn)?shù)、名次，平時(shí)也不要嘮叨學(xué)習(xí)如何，更不在診斷前夕反復(fù)叮囑。如果我們過于看重孩子的診斷分?jǐn)?shù)、名次，同時(shí)整天嘮叨說教，診斷的時(shí)候反復(fù)叮囑，那么就會出現(xiàn)孩子成績更加下滑的情形。

　　以上僅是個(gè)人的一些意見和建議，你的朋友楊永龍請你批評參考。

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