高考查漏補(bǔ)缺：注重基礎(chǔ)知識(shí)講究思考方法

2010-04-28 09:44:00 　來(lái)源：杭州網(wǎng)-每日商報(bào) 文章作者：匿名

　　高考離我們?cè)絹?lái)越近了，在理綜的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們?cè)撊绾螠?zhǔn)備物理學(xué)科的診斷?今天，來(lái)自杭州二中的物理老師胡亦民為考生帶來(lái)了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　較后階段的診斷復(fù)習(xí)是取得滿意成績(jī)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既要重視知識(shí)基礎(chǔ)、又要關(guān)注方法技巧、更要解題效率。為配合孩子的臨考復(fù)習(xí)，提幾點(diǎn)建議供孩子參考。

　　一、明確方向，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　依據(jù)“診斷說(shuō)明”中所列出的知識(shí)條目，仔細(xì)閱讀對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容，形成準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)。這種回歸教材的復(fù)習(xí)方法是解決部分選擇題、實(shí)驗(yàn)題的有效途徑，特別是物理選修3-2、3-4和3-5模塊，建議用這種方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中要明確各種題型可能出現(xiàn)的知識(shí)區(qū)域。

　　二、注重方法，靈活應(yīng)用

　　在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重各種解題方法和物理規(guī)律的靈活使用，使解題過(guò)程更快。以選擇題為例，談?wù)劷膺x擇題的十種方法。

　　1.直接判斷法

　　通過(guò)閱讀和觀察，利用題中所給的條件，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和規(guī)律直接判斷，得出正確的答案。這種方法一般適用于基本不需要“轉(zhuǎn)彎”或推理簡(jiǎn)單的題目。

　　2.逐步淘汰法

　　通過(guò)分析、推理和，將不符合題意的選項(xiàng)一一排除，較終留下的就是符合題意的選項(xiàng)。如果選項(xiàng)是完全肯定或否定的判斷，可通過(guò)舉反例的方式排除;如果選項(xiàng)中有相互矛盾或者是相互排斥的選項(xiàng)，則兩個(gè)選項(xiàng)中可能有一種說(shuō)法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯(cuò)，但絕不可能兩者都正確。

　　3.特殊值代入法

　　將一個(gè)連續(xù)的物理過(guò)程看成是由幾個(gè)特殊子過(guò)程組成，并用物理過(guò)程對(duì)應(yīng)的物理量的特殊值代入運(yùn)算，由運(yùn)算結(jié)果推知原物理過(guò)程的變化特點(diǎn)。

　　4.作圖分析法

　　“圖” 在物理學(xué)中有著十分重要的地位，它是將抽象物理問(wèn)題直觀化、形象化的較好工具。中學(xué)物理中常用的圖有示意圖、過(guò)程圖、函數(shù)圖、矢量圖、電路圖和光路圖等。若題干或選項(xiàng)中已經(jīng)給出了函數(shù)圖，則需從圖像縱、橫坐標(biāo)的物理意義以及圖線中的“點(diǎn)”、“線”、“斜率”、“截距”和“面積”等諸多方面尋找解題的突破口。

　　5.極限分析法

　　將某些物理量的數(shù)值推向優(yōu)質(zhì)(如：假設(shè)摩擦因數(shù)趨近零或無(wú)窮大、電源內(nèi)阻趨近零或無(wú)窮大、物體的質(zhì)量趨近零或無(wú)窮大等等)，并根據(jù)一些顯而易見的結(jié)論或熟悉的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和推理的一種辦法。

　　6.單位判斷法

　　從物理量的單位出發(fā)篩選出正確答案。如果等式兩邊單位不一致，或所列選項(xiàng)的單位與題干要求量不統(tǒng)一，則肯定有錯(cuò)誤。

　　7.類比分析法

　　所謂類比，就是將兩個(gè)(或兩類)研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，分析它們的相同或相似之處，相互的聯(lián)系或所遵循的規(guī)律，然后根據(jù)它們?cè)谀承┓矫嬗邢嗤蛳嗨频膶傩�，進(jìn)一步推斷它們?cè)谄渌矫嬉部赡苡邢嗤蛳嗨频膶傩缘囊环N思維方法。在處理一些物理背景很新穎的題目時(shí)，可以嘗試著使用這種方法。

　　另外還有整體分析法、等效轉(zhuǎn)換法、構(gòu)建模型法等解題方式。

　　三、注意積累，能力

　　從解決物理試題的過(guò)程看，分析和解決物理試題的進(jìn)程中，包含著各種不同的思維活動(dòng)，有機(jī)調(diào)用各種思維活動(dòng)，就構(gòu)成解題的思考策略。思考策略主要反映在兩個(gè)方面：

　　一、識(shí)別和分析問(wèn)題的環(huán)節(jié)，它是指正確理解題意，善于發(fā)現(xiàn)題目中的隱含條件，恰當(dāng)?shù)剡x擇研究對(duì)象，正確分析研究對(duì)象所受的外界影響及運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)的中心任務(wù)是找出題目中的隱蔽條件、臨界條件，依據(jù)試題特征分析物理過(guò)程，通過(guò)分析剖析題目實(shí)質(zhì)。

　　二、“問(wèn)題原型”的衍生和再造環(huán)節(jié)，“問(wèn)題原型” 就是形成物理概念和原理時(shí)的原始材料、實(shí)驗(yàn)探究或驗(yàn)證的過(guò)程，以及為了掌握物理技能、方法時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)的典型范例。從本質(zhì)上講，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，首先都是在 “問(wèn)題原型”的啟發(fā)下，進(jìn)行思考和展開思路的;很多看似新的問(wèn)題都是由所熟知的“問(wèn)題原型”衍生或再造而成。在物理試題解決中，除了熟記公式以外，還應(yīng)熟練掌握各種類型的“問(wèn)題原型”，在分析和解決物理題目時(shí)，“問(wèn)題原型”掌握得越豐富且穩(wěn)定、可辨別性越強(qiáng)，解題能力就越強(qiáng)。

　　由此看來(lái)，整理和消化已做過(guò)的物理試題，訂正以前出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤，是一種很好的復(fù)習(xí)手段，它既能彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，又能體會(huì)解題的方法和技巧，還能找到更多的有效 “問(wèn)題原型”。

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