|
學(xué)科興趣不濃厚，不喜歡學(xué)習(xí)，孩子容易走神，成績(jī)較低。成績(jī)的不理想導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)科喪失學(xué)科興趣，甚至對(duì)于學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán)。 |
 |
1. 影響孩子的學(xué)習(xí)和成績(jī)，甚至?xí)：ι硇慕】?br />
2. 上課聽課效率低
3. 孩子做功課錯(cuò)誤率較高，對(duì)于厭學(xué)的學(xué)科不會(huì)預(yù)習(xí)，也不會(huì)復(fù)習(xí)
4. 診斷成績(jī)不是很理想，打擊孩子學(xué)習(xí)自信心 |
 |
1. 早期家長(zhǎng)給孩子的壓力太大，孩子的壓力在學(xué)習(xí)上面得不到發(fā)泄
2. 孩子沒(méi)有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，有畏難情緒。遇到問(wèn)題想的不是如何解決，而是躲避
3. 學(xué)科基礎(chǔ)太弱，偶有努力不見成績(jī)，家長(zhǎng)引導(dǎo)有誤，導(dǎo)致孩子自信心受挫，喪失學(xué)科興趣
4. 學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來(lái)至老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪
5. 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生逆反心理 |
 |
1. 和家長(zhǎng)溝通改變以往的教育模式，多鼓勵(lì)，并且肯定孩子的進(jìn)步
2. 和孩子溝通，引導(dǎo)釋放孩子的學(xué)習(xí)壓力，明確學(xué)習(xí)目的
3. 從基礎(chǔ)補(bǔ)起，在上課的過(guò)程中，調(diào)整并糾正孩子不良的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有成績(jī)進(jìn)步后，及時(shí)肯定，重塑孩子的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣 |
 |
|
學(xué)習(xí)問(wèn)題： |
|
王同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)一直不是很理想，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，閱讀錯(cuò)誤率高，作文沒(méi)思路，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科形成厭學(xué)，語(yǔ)文診斷時(shí)間分配不均，在平時(shí)診斷中作文都還沒(méi)寫完，診斷就結(jié)束了。 |
|
培養(yǎng)方案： |
|
與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)改變教育模式，及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，并發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。從基礎(chǔ)補(bǔ)起，學(xué)科知識(shí)匯總強(qiáng)記，老師定期出卷子抽測(cè)。建議孩子增加閱讀面，和老師共同溝通閱讀心得，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，李老師在做具體的各種文體閱讀的方法講義，剛開始，孩子的執(zhí)行力較弱，對(duì)于老師布置的功課打了折扣，在和孩子多溝通，了解孩子的真實(shí)想法后，鼓勵(lì)孩子，就會(huì)有進(jìn)步。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，孩子的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的回升。較主要的是重塑了孩子的學(xué)科自信，養(yǎng)成了不錯(cuò)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。 |
|
輔導(dǎo)成果： |
1、由于系統(tǒng)的一對(duì)一的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)員的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步
2、閱讀量的增加和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也讓孩子的性格有了些許的變化，再也不毛躁了
3、經(jīng)過(guò)老師系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的傳授，語(yǔ)文成績(jī)?cè)谝膊粫?huì)拖孩子總成績(jī)的后腿了
4、孩子明白了，學(xué)習(xí)本身只要方法得當(dāng)，就是一件很容易的事情! |
|
|
你可能感興趣的文章
京公網(wǎng)安備 11010802031911號(hào)
