高考查漏補(bǔ)缺：“四信”幫你成績(jī)突破

2010-05-17 13:22:05 　來源：新浪博客文章作者：匿名

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，心理不斷成熟，責(zé)任意識(shí)漸漸形成，如果再加上方法得當(dāng)，那些高一高二成績(jī)不太理想的孩子在高三較后時(shí)刻后來居上也不在少數(shù)。

　　當(dāng)高考這座獨(dú)木橋橫在我們面前時(shí)，請(qǐng)切勿驚慌，因?yàn)槲覀円呀?jīng)經(jīng)歷過十二年大大小小的診斷洗禮，久經(jīng)沙場(chǎng)的你沒有必要在月月模擬考的“轟炸”后再如此脆弱。那么，高考復(fù)習(xí)有沒有值得學(xué)習(xí)的秘訣呢?為什么有些人高一高二學(xué)得不怎么好，高考卻能發(fā)揮得這樣淋漓盡致?

　　其實(shí)，任何事物都有自己的規(guī)律，高考也不例外。高考是對(duì)高中三年學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，包括書本知識(shí)以及運(yùn)用書本知識(shí)的能力。三年的基礎(chǔ)知識(shí)是有限的，學(xué)習(xí)能力又是不斷發(fā)展的，以發(fā)展的學(xué)力去復(fù)習(xí)有限的內(nèi)容，經(jīng)過一年時(shí)間的合理安排和努力，考出好成績(jī)是大有可能的。況且有些孩子高一高二學(xué)得不夠好，主要原因在于不學(xué)、不知學(xué)，是學(xué)習(xí)能力尚不完備。因此隨著年齡的增長(zhǎng)，心理不斷成熟，責(zé)任意識(shí)漸漸形成，只要方法得當(dāng)，考出好成績(jī)也并不奇怪。

　　那么，怎樣才能考出滿意的成績(jī)?這是考生特別關(guān)心，也是老師、學(xué)校尤其注意的。我們認(rèn)為，高考復(fù)習(xí)的實(shí)效來自“四信”。

　　一、自信

　　成事者皆自信。無論孩子原來學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，提高高考成�?jī)都要明確自己的目標(biāo)，并相信這個(gè)目標(biāo)是努力后可以達(dá)到的。我見過許多原來讀書不太好的孩子，一般診斷分?jǐn)?shù)不會(huì)超過70分(150分制)，他們開始的目標(biāo)是“考到三位數(shù)”，即100分。這個(gè)100分只相當(dāng)于100分制中的60幾分，剛剛及格，但我卻為他們叫好。因?yàn)樗麄冞@種目標(biāo)不是盲目的異想天開，是跳一跳可以達(dá)到的，表示他們還有自信�？蓜e小看這份自信，它換來的絕不僅僅是100分，而是在高考中的跨越，較后的成績(jī)往往遠(yuǎn)高出他們的預(yù)期。

　　二、信師

　　如果說自信是成功的開端，那么對(duì)教師的信賴就是取得成功的巨大動(dòng)力。一個(gè)與自己的老師格格不入、常常雞蛋里挑骨頭的孩子，表面上是與老師過不去，實(shí)際上是對(duì)自己的否定，是擔(dān)心自己花了力氣而無法取得好成績(jī)，是一種對(duì)壓力轉(zhuǎn)移的消極方法。高考復(fù)習(xí)較忌諱的就是這種消極情緒。不僅影響自己的復(fù)習(xí)，還會(huì)影響同學(xué)、教師的努力。信師本身就是對(duì)自己選擇的一種肯定。教師能力雖有不同，但對(duì)教材知識(shí)的把握一般而言在整體性、系統(tǒng)性上總比孩子強(qiáng)，靈活運(yùn)用知識(shí)的視角也較孩子多，積累的解題思路和方法有一定的規(guī)律性。高三的復(fù)習(xí)是對(duì)兩年多教材學(xué)習(xí)的回顧，信師才會(huì)信教師的方法，才會(huì)自覺運(yùn)用教師所教的方法，比較輕松地掌握高考內(nèi)容。省下了時(shí)間，也提高了自信。

　　三、信書

　　人們常說“盡信書不如無書”。但高考是不可能沒有教材為依據(jù)的。學(xué)好教材，不占80%，也有70%.運(yùn)用知識(shí)也必是有米之炊，米就是書本知識(shí)，就是我們高中三年學(xué)習(xí)的教材。所謂功底，大概是不能不考慮書本知識(shí)吧?問題是怎樣占有書本知識(shí)。教材內(nèi)容十分豐富，高考復(fù)習(xí)切勿離開考綱�？季V就是一條知識(shí)鏈，它幫助你將書本串連成緊密相連的體系，剔除蕪雜的旁門左道，不僅節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，還能理清復(fù)習(xí)思路，找到高考背后的學(xué)術(shù)依據(jù)。當(dāng)然如果能再認(rèn)認(rèn)真真做一套經(jīng)過教師選擇的高考復(fù)習(xí)試題，則更會(huì)給你錦上添花。

　　四、互信

　　我們?cè)谕饨簧现v互信，高考復(fù)習(xí)也要講互信。不僅要有師生間的互信，還要有同學(xué)間的互信�；バ啪蜁�(huì)互通有無，互信才能信息共享，互信才能討論問題，互信才能解決難題。在互信基礎(chǔ)上的高考復(fù)習(xí)，是積極愉快的學(xué)習(xí)，是增進(jìn)友誼的學(xué)習(xí)，是效率較高的學(xué)習(xí)，是值得回味的學(xué)習(xí)。

　　下面是一些建議，希望對(duì)考生能有一些幫助。

　　1、適當(dāng)做一些綜合卷

　　這里要注意的是：1.限時(shí)完成，沒有限時(shí)，診斷能力就很難培養(yǎng)上去;2.不要放過有難度的題，沒有一定的難度的訓(xùn)練，孩子的心理承受能力和孩子思維的全面性、深刻性是無法培養(yǎng)上去;3.通過做綜合題，孩子應(yīng)自覺尋找成績(jī)的提高點(diǎn)，采取切實(shí)可行的措施解決，如某一章節(jié)的內(nèi)容不到位，應(yīng)及時(shí)鞏固。

　　2、學(xué)會(huì)取舍，提高成功率

　　診斷較應(yīng)該注意的是穩(wěn)定發(fā)揮，但這一點(diǎn)孩子很難訓(xùn)練到位，我們中有很多孩子實(shí)力、智力、體力都很好，但到診斷就發(fā)揮不出來，這一點(diǎn)主要是由于孩子思維盲目性產(chǎn)生的。如何提高孩子做題的成功率是這一時(shí)間應(yīng)該注意的。

　　3、注意訓(xùn)練的有效性

　　高診斷題強(qiáng)調(diào)的是能力立意，通常在知識(shí)的交匯點(diǎn)處命題，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的綜合，可以講高診斷卷中幾無現(xiàn)題，所以孩子在任何時(shí)候做題時(shí)都應(yīng)按原理(知識(shí)、方法)分析解決問題，而不是憑記憶做題，自覺感知解題的各個(gè)環(huán)節(jié)(如何審題、如何突破、如何表達(dá))。

　　沒有人幫助你實(shí)現(xiàn)成績(jī)突破，到了較后，只有自己。

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