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如何進行寓言寫作呢?我們應從把握其文體特征入手。寓言是以假想的故事或通過對事物擬人化的描寫,來說明某種道理,以達到教育和諷刺目的的一種文體。因而,寫寓言一定要把握其體裁特征:編生動的故事,設誘人的情節(jié),表現(xiàn)有教育意義的主題或深刻的道理。因為寓言的主人公既可是人,也可是物,所以寫作時要借助夸張、擬人、對比、比喻等修辭手法,借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、以小見大,像《愚公移山》《鄭人買履》《伊索寓言》那樣,力求有故事,多趣味,見道理。
選文1
“十”的五天經(jīng)歷
前言:宋體字“十”不論正看、側看還是顛倒看都端端正正的。但它卻不甘于此,決心尋找新的生活位置,即使是身心俱變,只要能體現(xiàn)更大的人生價值就行,于是就有了五天的經(jīng)歷……
先進天——只想上爬
“欲體現(xiàn)偉大價值,就要高人一等。”“十”這樣想著,便開始了它先進天的行程。它先來到“又”的頭上成為了“支”。“‘支持’‘支援’,這個‘支’沒什么意思。”它不屑于待在“又”上,便找到了“口”,爬上去,一下子成了“古”。“‘古’有什么好?‘古舊’‘古板’——過時了的,一點也不新潮,我還是走吧……”
第二天——委身低下
吸取頭一天的教訓,“十”委下身來,想找個低下的位置。它來到“曰”下成為“早”,卻覺得“早”也不夠完好,雖有“清早、早晨”之義,但仍不免有“古”那“早先、過去”之味。于是它又來到“ノ”下,立即成為身價百倍的“千”。這回它樂了:原來委身低下也并非不好!
第三天——敢于當先
“上下位置都體驗了,前邊怎么樣?”勇于嘗試的“十”又開始了它的人生探索:它找到了“辦”和“尃”。“兄弟,我當你們的前鋒如何?”“那當然好了。”它們異口同聲地說。于是它成了“協(xié)”和“博”。“‘協(xié)作’就能‘廣博’,達到‘博大’,當先鋒還真不錯;明天再做后衛(wèi)試試。”“十”想。
第四天——處在后邊
這一天“十”走了很長時間,也沒有找到適合自己做其后衛(wèi)的字。接近中午時,它又遇到了“口”。“怎么又是你?前天我爬到你頭上成了‘古董’并不好。”“你可以跟在我身后啊,當個映襯紅花的綠‘葉’不是很好嗎?”“是嘛,那我就試試做個‘葉’。”可成為“葉”后它仍心有不甘:“老是跟在別人后邊,總沒有處于中心好吧!”
第五天——甘心居中
“十”悄悄地離開“口”,想找個居中心的位置,直到黃昏時它才再次遇到“口”。“口”知道它的心思,就說:“來吧,不愿在身后,就走進我的心中,成為‘田園’的‘田’也能體現(xiàn)自身的價值啊!”“好!那就讓我成為‘田園’的一部分吧!”說著“十”進了“口”中。
后記:“十”進入“口”中便再也沒有出來。因為這五天的經(jīng)歷讓它悟出了這樣一個道理:不論處于怎樣的位置,只有努力耕耘的人,其生命的綠樹才能綻放出有價值的紅花。
(本文依據(jù)話題“位置與價值”而作)
[點評]
本篇寓言的顯著特點是:處處創(chuàng)新見匠心。
一、作者借助“十”字五天尋找的不同位置來體現(xiàn)不同價值的描述,很好地表現(xiàn)出“位置不同,價值也不同”的主題。
二、文章的“前言”提攝下文,“后記”點睛明旨,中間的五個小標題既體現(xiàn)著人物行為時間的延續(xù),又標示著本段的基本內容。如此建筑般的結構、圖畫式的布局,清晰地顯示了文章的層次,清新醒目,過目難忘。
三、本文作者基于十多年“與文字打交道”的生活積淀,選擇“漢字行走找位置”這一非常題材,令讀者感到奇妙別致,耳目一新。
選文2
墜入大海中的兩只螞蟻
在海邊,兩只螞蟻爬到一棵鳳凰樹上,鉆到同一朵鮮花的花蕊中吮吸著花蜜。也許是這花枝曾被昆蟲傷害過吧,一陣大風吹來,花枝斷了,于是,兩只螞蟻抱緊花瓣,隨著花枝墜入了大海。
漂呀漂,小螞蟻首先清醒過來了,它搖醒大螞蟻道:“哥,你看,風把我們吹入大海,現(xiàn)在離岸邊還近,我們趕快游回去吧,不然一會兒漂遠了,我們非葬身大海不可!”
大螞蟻抬頭一看,由于波浪的推涌,現(xiàn)在它們離海岸已經(jīng)有10多米遠了。它不禁嚇得兩腿發(fā)抖,聲音顫抖地說:“千萬不能,千萬不能啊!離岸這么遠,我們能游回去嗎?那……那太冒險了,不是死也得傷啊!”
“哥,現(xiàn)在冒點險還有希望,否則,波浪越來越大,離岸邊越來越遠,我們就無法再游回去,到時后悔都來不及了!”小螞蟻見說服不了大螞蟻,便狠了狠心獨自離開了花枝,迎著波浪向岸邊奮力地游去。
大螞蟻見小螞蟻一會兒漂上波峰,一會兒跌進浪谷,不由得擔心起來:“哎呀,我的媽呀,這么大的風浪,我們小小螞蟻能承受得了嗎?它肯定會喝不少咸水,吃很多很多苦的。”
就這樣,小螞蟻向岸邊游著,大螞蟻在海中漂著……突然,小螞蟻的身影不見了。大螞蟻感慨地嘆道:“唉,我這個弟弟呀,就是固執(zhí)任性,一點兒也不懂得隨機應變。它不聽我的勸告,沒命了吧。”同時,也為自己善于變通、能夠隨波逐流而深感慶幸和驕傲。
可過了一會兒,小螞蟻的頭在岸邊露了出來,只見它抖抖身上的海水,艱難地爬上了岸。這一幕大螞蟻也看到了,它震驚、后悔、恐懼,卻又無可奈何!
風,越刮越大,浪,越涌越急,岸,越離越遠。一個滔天巨浪打來,大螞蟻緊緊抓著的花瓣終于離開了花枝,孤零零地被拋入了大海,一會兒,花瓣也沒了蹤影……
(本文依據(jù)話題“遭遇挫折與放大痛苦”而作)
點評
本篇寓言之所以能脫穎而出獲得,主要原因有三:
一、創(chuàng)新的形式。
小作者深諳寓言這一文體的特點:編生動的故事,設誘人的情節(jié),表現(xiàn)有教育意義的主題或深刻的道理,這比一般擺事實、講道理的論證、分析更具有創(chuàng)新意識,自然會博得讀者的青睞。
二、準確的題旨。
根據(jù)話題“遭遇挫折和放大痛苦”的要求,作者準確地提煉出“對挫折和痛苦的態(tài)度決定著命運和未來”的觀點,并把這一主旨巧妙地寓于故事情節(jié)的發(fā)展和人物命運的結局之中。全文雖沒有片言只語的評論,但作者的褒貶態(tài)度、觀點主張卻一看即明。
三、巧妙的手法。
文章借助傳神的語言、心理和動作的描寫,對同樣遭遇挫折、同時陷于痛苦的兩只螞蟻進行對比刻畫,從而使主人公的思想性格得以逼真地顯現(xiàn):大螞蟻懼怕挫折、放大痛苦、隨遇而安,結局可悲;小螞蟻直面挫折、化解痛苦、居安思危,未來光明。通過對比,反映出對挫折和痛苦的態(tài)度不同,其人物的結局和命運也不同的深刻主題。
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