什么時(shí)候?qū)W小學(xué)數(shù)學(xué)好

　　孩子到底什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)比較好？通常，許多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子越早學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)越好，其實(shí)，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的黃金階段是三、四年級(jí)。

　　為什么三、四年級(jí)是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的較好時(shí)機(jī)？那是因?yàn)橐�、二年�?jí)的孩子受知識(shí)水平的限制、思維方式的局限以及語(yǔ)文程度等等的約束，接觸小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)非常有限，知識(shí)面難以擴(kuò)展，同時(shí)，這一時(shí)期學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)感到吃力，如果被動(dòng)地去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，孩子較終可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。

　　以下就介紹一下孩子在各個(gè)階段中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)：

　　1、一、二年級(jí)，以培養(yǎng)興趣為主，主要訓(xùn)練孩子對(duì)數(shù)字的敏感程度，能力，基本的圖形認(rèn)識(shí)，規(guī)律，簡(jiǎn)單的邏輯推理等。這個(gè)時(shí)候不建議學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樾�學(xué)數(shù)學(xué)中涉及到的一些思維方式和，孩子都還沒(méi)有能力去處理。

　　2、三、四年級(jí)，是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的較好時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)候孩子在各方面都具備了學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的能力，而三、四年級(jí)的孩子在一些方法上還是空白，這樣有利于更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的方法和技巧。

　　處于這一階段的孩子自身特有的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度和方式都在逐漸形成，如果加以正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維水平都非常有利。

　　3、五、六年級(jí)，是關(guān)鍵的兩年，這兩年一定要全力以赴，如果你在三四年級(jí)已經(jīng)打好了基礎(chǔ)，相信五六年級(jí)的壓力就非常小了。

　　不過(guò)，五、六年級(jí)時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)可能稍稍晚了一些，但只要肯下功夫，針對(duì)自身的情況有針對(duì)性地學(xué)習(xí)還是可以后來(lái)者居上。

　　當(dāng)然，以上的觀點(diǎn)并不一定適合每一個(gè)孩子，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自身的情況，確定開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間段，切忌盲目跟風(fēng)。

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