如何提高現(xiàn)代文閱讀能力

2010-06-13 16:35:01 　來源：網(wǎng)絡(luò)資源

　　在高考語文試題中，現(xiàn)代文閱讀歷來是孩子失分較多的一個題目，尤其是近幾年現(xiàn)代文閱讀偏重于主觀表述題，由于答題不得要領(lǐng)，孩子失分頗多。

　　那么，如何助力提高孩子的閱讀能力呢？

　　首先要養(yǎng)成整體閱讀的好習(xí)慣。

　　要迅速而全面地閱讀文章，理清文章思路，把握各段要點，掌握文章中心。同時也要注意文章附帶的一些注釋和附言等，這里面包含的信息往往有助于孩子對文章準(zhǔn)確而全面地理解。例如，2002年高考第20 題，“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分，根據(jù)文意，分兩點對此概括說明”。要正確解答這道題，就必須整體閱讀全文，根據(jù)命題要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，文中的先進(jìn)段就有“兩千多年前的關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里”，“神往和渴求充滿崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操”等句子。文章的第三段也有“我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》，思忖著知音這兩個字的分量……”， “我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載”等句子。這些語句就從兩個方面說明“知音”已經(jīng)成為了中華傳統(tǒng)文化的一部分。這樣答案為：(1)神往和渴求知音，已成為華夏子孫的一種純潔而神圣的情操；(2)中國古代典籍中多有記載、傳誦。

　　其次，要掌握一定的做題技巧，達(dá)到事半功倍的功效。

　　其一是直接代入法�，F(xiàn)在有些孩子主觀表述題不得分的一個很重要的原因是沒有很好地利用文中資源。國家教委診斷中心曾明確表示：現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文中，不要憑空去想。這給了我們一個重要的答題要領(lǐng)，即直接從原文中找出與問題相對應(yīng)的詞語、句子，直接錄入。例如，解答2002年高考第21題就可以移用原文中的中心句來回答：知音越多越好，俞伯牙應(yīng)在失去鐘子期之后去尋找更多的新知音；千辛萬苦學(xué)得的技藝不應(yīng)輕易放棄，藝術(shù)的追求必須不懈地堅持下去。

　　其二是選摘概括法。有些試題，從原文中難以找出明確的答案。這就需要我們學(xué)會從原文中摘錄相關(guān)的詞語加以簡化概括，形成自己的答案。例如：回答 2002年北京高診斷題第22題第2小題，可以運用原文第九、十段中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞組合，答案可為：(1)當(dāng)你生命將盡，行將回歸大地的時候，你應(yīng)該感到安寧；(2)一片樹葉的誕生和消亡，正標(biāo)志著生命在四季里的不停轉(zhuǎn)化。

　　其三是還原辨析法。這一方法主要針對選擇題。主要做法是把選項回歸原文，找出其中的不同點，加以比較、分析、辨別，確定是否與原文的說法保持一致。這里就不再一一舉例闡述。

　　總之，現(xiàn)代文閱讀的解題技巧盡管有很多，但較終都是建立在整體閱讀的基礎(chǔ)之上的。這就需要我們在平常的課文教學(xué)中，緊密地結(jié)合課文的單元學(xué)習(xí)重點，從根本上提高孩子的閱讀能力。