北京將出現(xiàn)一批12年一貫制學(xué)校

2010-07-01 09:41:07 　來(lái)源：新浪教育

　　北京九中與石景山區(qū)佳匯中學(xué)、金頂街二小和金頂街四小正式組建北京九中教育集團(tuán)，以一種全新的方式對(duì)12年一貫制進(jìn)行探索，“從今年暑假開(kāi)始，派學(xué)校優(yōu)秀教師進(jìn)入金頂街二小和金頂街四小，從小學(xué)階段起孩子們的自學(xué)能力。”北京九中集團(tuán)董事長(zhǎng)郝顯軍介紹說(shuō)。

　　北京九中的這項(xiàng)計(jì)劃會(huì)從五年級(jí)著手，主要是針對(duì)數(shù)學(xué)和外語(yǔ)兩科進(jìn)行課程嘗試。上個(gè)月的21日，據(jù)介紹，組建教育集團(tuán)的初衷在于通過(guò)由中學(xué)派出教師、以講座和授課的形式小學(xué)的教育質(zhì)量。

　　期待實(shí)現(xiàn)地區(qū)教育資源重組

　　北京九中是市級(jí)示范高中。年初，該校與北方工業(yè)大學(xué)附中合并，使其成為九中的初中部。今年9月起，九中初中部將正式開(kāi)始招生。由于石景山區(qū)一直實(shí)施“就近對(duì)口入學(xué)”，今年“小學(xué)”，金頂街二小3個(gè)班約150名學(xué)員將全部直升九中初中部學(xué)習(xí)，這個(gè)數(shù)字占九中初中部招生人數(shù)的一半。而作為北京九中高中部主要生源地的民辦校佳匯中學(xué)，則要接收金頂街四小的孩子，費(fèi)用由政府買單。而九中初中部的孩子通過(guò)中考，將有至少十分之一的孩子直升九中高中，將來(lái)這個(gè)比例有望達(dá)到50%~80%。

　　目前，石景山區(qū)共有5所公辦高中，每所高中都帶有初中部，其中3所還帶有小學(xué)，正在探索12年一貫制的新模式。對(duì)此，該區(qū)教委主任葉向紅表示，像北京九中教育集團(tuán)這樣的模式，可以發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢(shì)，并擴(kuò)大輻射面，向整個(gè)基礎(chǔ)教育鏈條滲透，有利于實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育的高位均衡。

　　另?yè)?jù)了解，該區(qū)的八大處中學(xué)也將借助優(yōu)質(zhì)教育資源脫胎換骨，實(shí)現(xiàn)地區(qū)教育資源重組。

　　東城等部分區(qū)縣學(xué)校醞釀學(xué)制改革

　　記者了解到，東城、豐臺(tái)、崇文、宣武等區(qū)縣今年起將陸續(xù)涌現(xiàn)一批9年一貫制或12年一貫制學(xué)校。

　　今年9月，豐臺(tái)區(qū)三環(huán)新城新落成的一所9年一貫制學(xué)校將正式對(duì)外招生，這所一貫制學(xué)校是由北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院和郭公莊中學(xué)聯(lián)手打造的。而地處東直門地區(qū)的196中學(xué)將和北官?gòu)d小學(xué)聯(lián)合建成一所9年一貫制學(xué)校，“移植”景山學(xué)校的成熟模式。

　　此外，崇文區(qū)正在探索從小學(xué)到高中的12年一貫制的校區(qū)體系，擬實(shí)行的“校區(qū)制”將打破地域界限，實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到高中的縱向聯(lián)盟。宣武區(qū)也正在研究北京育才學(xué)校12年一貫制的整體育人模式，力圖從學(xué)制上有所突破。

　　業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，無(wú)論是9年一貫制還是12年一貫制，原則上中學(xué)要全部接收小學(xué)階段的學(xué)員，這將有利于緩解“小學(xué)”的壓力，也利于解決因?qū)W習(xí)時(shí)間緊張導(dǎo)致的初二年級(jí)成績(jī)大面積分化等問(wèn)題。

　　中小銜接有利于培養(yǎng)孩子素質(zhì)

　　長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)教育一直是孩子跟著老師走，很多孩子不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)記筆記，由此出現(xiàn)類似“小學(xué)老師是保姆”“老師抱著孩子走”等對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的描述。而中學(xué)教師進(jìn)入小學(xué)后，是否會(huì)對(duì)上述情況有所改觀呢？郝顯軍認(rèn)為：“中學(xué)教師進(jìn)入小學(xué)授課，將改變小學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)方式。從學(xué)習(xí)方法這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，會(huì)把自學(xué)精神帶入小學(xué)，培養(yǎng)小孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立活動(dòng)的能力，這種中小學(xué)銜接的事早就應(yīng)該做，既教會(huì)了孩子們的生活本領(lǐng)，又培養(yǎng)了孩子們生存的基本素質(zhì)。”

　　此外，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授高鴻源認(rèn)為，教育集團(tuán)的成立是件好事，“尤其是中學(xué)接收的是不同水平的小孩子，在某種程度上摒棄了‘掐尖兒’的選擇方式，有利于教育均衡發(fā)展。”

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