高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的暑期復(fù)習(xí)要點(diǎn)

2010-07-20 11:07:31 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源

　　導(dǎo)讀：暑期語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不求面面俱到，力求突出重點(diǎn)，只有將所復(fù)習(xí)內(nèi)容抓實(shí)，才會(huì)有收獲，有提高。

　　又到了一個(gè)難熬的夏天，這也意味著又一批孩子們要面對(duì)高考倒計(jì)時(shí)的牌子了，好的開(kāi)始是成功的一半，暑假是查找問(wèn)題和確立目標(biāo)的較好時(shí)期，高二的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)告一段落，11個(gè)月之后就是2011年的高考，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)高三實(shí)際上已經(jīng)開(kāi)始了。因此，同學(xué)們要充分利用暑假時(shí)間，調(diào)整自己的狀態(tài)，在復(fù)習(xí)方面優(yōu)先做好準(zhǔn)備。

　　只有“未雨綢繆”方能“大顯身手”

　　近50天的假期將給同學(xué)們帶來(lái)很大的自主學(xué)習(xí)的空間。如何充分有效地利用好這段時(shí)間是每位即將步入高三畢業(yè)班的學(xué)子必須思考和踐行的問(wèn)題。假期“未雨綢繆”，高三才能“大顯身手”。下面我就語(yǔ)文學(xué)科假期復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)個(gè)人的想法，供參考。

　　多理多思，夯實(shí)基礎(chǔ)。“多理”即多整理，多梳理。利用十天左右的時(shí)間歸類整理必修一至必修五、《史記選讀》、《唐詩(shī)宋詞選讀》及《現(xiàn)代散文選讀》的基礎(chǔ)知識(shí)�，F(xiàn)代文基礎(chǔ)整理包括字音、字形、詞義，成語(yǔ)、佳句的積累以及名句背誦等。文言文基礎(chǔ)整理包括通假字、一詞多義、詞類活用、文言句式及教材內(nèi)一些重難點(diǎn)句子的翻譯等。基礎(chǔ)知識(shí)積累可以采用兩個(gè)整理本，一是教材內(nèi)重難點(diǎn)知識(shí)積累本，整理以上相關(guān)內(nèi)容;一是錯(cuò)題本，將高一高二歷次語(yǔ)文診斷中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題歸類整理。

　　“多思”即多理解，多辨析。這里的多理解、多辨析是針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中名詞術(shù)語(yǔ)的復(fù)習(xí)而言的。雖然高考不考名詞術(shù)語(yǔ)的概念定義，但對(duì)名詞術(shù)語(yǔ)的不理解會(huì)導(dǎo)致答題角度的錯(cuò)誤或答案深廣度不夠而失去很多分。以古詩(shī)鑒賞為例，題目要求“從表達(dá)方式的角度，簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)。”有些同學(xué)不知“表達(dá)方式”這個(gè)術(shù)語(yǔ)的概念內(nèi)涵，整條題目都在分析這首詩(shī)比喻怎么好，借景抒情怎么好，結(jié)果是，概念不清導(dǎo)致答題角度錯(cuò)誤，一分未得。因此，有關(guān)閱讀理解能力方面的名詞術(shù)語(yǔ)，也必須積累和掌握。當(dāng)然，不是去死記硬背相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)，而是對(duì)這些名詞術(shù)語(yǔ)的定義內(nèi)涵、特點(diǎn)加以分析理解，對(duì)易混淆的概念進(jìn)行比較辨析，較后達(dá)成理解記憶，靈活運(yùn)用。

　　多讀多看，豐富積累。利用假期多閱讀，多觀察以豐富自己的知識(shí)積累十分必要。“多讀”，每天利用固定的時(shí)間閱讀所學(xué)課本中的美文佳句，閱讀報(bào)紙雜志上或思想深邃感情豐富或構(gòu)思新穎語(yǔ)言優(yōu)美的文章，閱讀課內(nèi)所學(xué)文言文或課外淺易的文言文(以人物傳記為主)。文科生還要通讀高考必讀的十本名著。“多看”，看電視，一些有益于高中生的電視欄目，如：新聞聯(lián)播，百家講壇，揚(yáng)州電視臺(tái)的“今日生活”等，適度看一些歷史題材和勵(lì)志題材的電影電視劇。看社會(huì)、看自然。走進(jìn)社會(huì)，參加一些有益的社會(huì)公益活動(dòng)，按學(xué)校課程要求進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);走進(jìn)自然，親近自然，從觀察自然景物的變化中感悟自然，陶冶性情，為高三學(xué)習(xí)積累先進(jìn)手素材，豐富作文的寫(xiě)作內(nèi)容。

　　抓住考點(diǎn)，適度訓(xùn)練。認(rèn)真研究江蘇省08、09年的語(yǔ)文高診斷卷，熟悉診斷題型，總結(jié)診斷規(guī)律，理清答題思路，掌握答題規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，抓住考點(diǎn)，適度訓(xùn)練。閱讀理解方面可進(jìn)行專題訓(xùn)練，分為文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、現(xiàn)代文學(xué)作品(散文、小說(shuō))閱讀，論述類文本(議論文)閱讀和實(shí)用類文本(傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告及科普類文章等)閱讀。文科類考生還要做句讀和材料分析概括類題目，以及名著閱讀題。做題時(shí)，不宜追求題量的多少，要精選題目，較好選擇全國(guó)卷及北京、上海、湖北、山東、廣州等地的高功課或近兩年江蘇省內(nèi)的高考模擬題來(lái)訓(xùn)練。較重要的是，做完題目后，一定要反思和總結(jié)，根據(jù)做題時(shí)存在的問(wèn)題，思考解決的辦法，并將之整理到錯(cuò)題本上。

　　語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的暑期復(fù)習(xí)

　　語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是知識(shí)零散、涵蓋面廣、內(nèi)容龐雜。

　　高一、高二的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重在一篇篇文本、一個(gè)個(gè)人文專題，高三學(xué)年的復(fù)習(xí)是按照知識(shí)點(diǎn)分板塊進(jìn)行的，大致有這樣四大塊：語(yǔ)言文字運(yùn)用(字音、成語(yǔ)、病句、語(yǔ)言運(yùn)用)，古代詩(shī)文閱讀(文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞、名句名篇默寫(xiě))，現(xiàn)代文閱讀(文學(xué)類文本、論述類文本、實(shí)用類文本)，寫(xiě)作。暑期自主學(xué)習(xí)時(shí)間較多，如能有重點(diǎn)地助力幾個(gè)板塊的復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地彌補(bǔ)過(guò)去學(xué)習(xí)中存在的漏洞，那么進(jìn)入高三學(xué)年語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)輕松許多。

　　1.名句名篇默寫(xiě)。09年《診斷說(shuō)明》中規(guī)定古代詩(shī)文默寫(xiě)篇目課內(nèi)部分高中14篇，初中25篇，同學(xué)們一定要認(rèn)真讀背，逐篇過(guò)關(guān)，做到會(huì)背、寫(xiě)對(duì)。

　　2.字音、成語(yǔ)、病句部分的復(fù)習(xí)，可選擇一些復(fù)習(xí)資料，集中做些題目，邊做邊訂正，勤查字典、詞典，加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)積累。

　　3.文言文閱讀。將必修1至必修5的文言文和選修教材《〈史記〉選讀》復(fù)習(xí)一遍，重點(diǎn)抓實(shí)詞，在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記意義。也是逐篇過(guò)關(guān)，多朗讀，邊朗讀邊理解，對(duì)已經(jīng)遺忘的或不理解的部分在書(shū)上做出記號(hào)，再回頭多看幾遍。高考考查的文言文篇目是課外的，但知識(shí)點(diǎn)都在課內(nèi)，實(shí)詞、虛詞、文言句式等一般都是課內(nèi)知識(shí)的再現(xiàn)和延伸，所以真正把高一、高二所有學(xué)過(guò)的文言文都搞透搞熟，這一板塊就不會(huì)有問(wèn)題了。

　　4.名著選讀。文科生加試題部分查考10部中外名著，要抓緊時(shí)間閱讀。盡量讀原著。對(duì)于《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》這樣的鴻篇巨制，實(shí)在沒(méi)時(shí)間通讀，可以借助一些“縮寫(xiě)本”了解主要人物，熟悉故事情節(jié)，但經(jīng)典情節(jié)、重點(diǎn)章節(jié)還要讀一讀原文。除了看名著原著，也可看看“導(dǎo)讀”類的文章和諸如《紅樓小講》(周汝昌)這樣評(píng)論性的小冊(cè)子，這對(duì)于把握關(guān)鍵情節(jié)、理解重要人物是有好處的。