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裴斯泰洛齊說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化。”在日常工作中我常常會產(chǎn)生這樣的疑問：為什么有的孩子這幾天神情恍惚？為什么他成績突然下降？為什么他經(jīng)常獨來獨往？這些重要的信息，只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實際出發(fā)，有針對性地及時采取措施進行疏導(dǎo)，走進孩子的心靈，傾聽孩子的心聲……
一、留心觀察，走進心靈
小東同學(xué)，有一個階段上課精神恍惚，功課功課馬馬乎乎，常有許多同學(xué)聚在他的身邊。發(fā)現(xiàn)了這一情況，我又進行了解，方知他近來花錢大方，利用雙休日過“大款”之癮，逛超市，進游戲廳……為了不讓老師、父母知道，甚至用五十元的人民幣隨便地發(fā)給“知情”的同學(xué)。于是，我及時走訪家長，發(fā)現(xiàn)小東是他父親在四十三歲才得的“老來子”，一家人對他寵愛有加。領(lǐng)養(yǎng)的姐姐準(zhǔn)備出嫁，放在箱子里的錢還沒來得及去買嫁妝，他就私自拿出來炫耀、亂花……我意識到小東的父母在教育子女方面由于溺愛出了問題，多次走訪他父母。我又站在小東的角度與他談話，進行心理換位，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心。
用寬容的方式，反而讓孩子有愧疚之感，也使孩子有了改正的機會和余地。后來，該生的情緒穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)逐步恢復(fù)了正常。
二、貼近生活，傾聽心聲
父母離異的小陽同學(xué)課余特別愛玩泥巴，可是他用泥巴捏的小泥人倒還挺像的。在其他同學(xué)心目中，他是個上課不專心，學(xué)習(xí)不思進取的后進生。這樣的孩子怎么辦呢？
我嘗試著主動接近他，一次又一次真心實意的促膝長談感動了他，“你真是個心靈手巧的孩子，看，你捏出的泥人栩栩如生，真不簡單，能送老師一個嗎？”三天之后，我真的收到了小陽精心捏的泥人，他也得到了我的回贈，一本日記本。扉頁上寫著：“將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，我相信將來的你捏出的泥人會遠渡重洋，令人贊嘆不已。”
也許是先進次得到老師的禮物，也許是面對老師那暖意融融的關(guān)心和愛護，這個平日令老師頭疼的“調(diào)皮鬼”竟然一改往日的面貌，學(xué)習(xí)上有了明顯的進步。他捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術(shù)節(jié)展覽；他寫的科技小論文獲得了校級一等獎。
三、蹲下身來，深入心靈
每天走進學(xué)校，我習(xí)慣檢查班級包干區(qū)衛(wèi)生。有一次，我發(fā)現(xiàn)包干區(qū)沒有打掃，我氣沖沖地問道：“今天掃包干區(qū)的孩子哪里去了？那么臟？”這時，小承等幾個成績薄弱的同學(xué)迅速去拿了掃把走出去，不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他們值日。”一個成績優(yōu)異的孩子慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天……是……是我們……值日。”我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意。”后來，我無意中聽到孩子的竊竊私語：“×××同學(xué)就好了，不做值日，老師都不會責(zé)怪他。”“哼，那里是全校垃圾集中的地方，老師自己不去掃一掃！”……我呆住了，也陷入了深深的沉思……是呀，“老師自己不去掃一掃！”從此以后，只要有機會，我就與孩子一起打掃包干區(qū)的衛(wèi)生。孩子明白了老師的良苦用心，從此以后，孩子就是不給老師打掃的機會……
其實在班主任工作中只要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，蹲下身來，站在孩子的角度考慮，就一定能夠“見月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤而知雨”。
老師只有對孩子傾注了滿腔的熱情，付出了真誠，才能如春風(fēng)化雨，潤物無聲。處處以身作則，以孩子為主，為人師表，把自己融入到班集體之中，讓每一位孩子覺得在班集體中是溫暖的；在班主任老師的身邊是幸福的，快樂的……
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