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幼兒學英語已經(jīng)不再新鮮，反倒是幼兒英語機構(gòu)不斷推出人機互動學英語、小班教學、外教授課、純英語環(huán)境等新名詞，刷新著家長的教育觀念。部分家長在為孩子選班時，常常被這些新概念迷惑，容易走進幼兒英語教育的誤區(qū)。有教育界人士認為，一些幼兒英語機構(gòu)打出的特色不過是個噱頭，家長需要根據(jù)孩子特點謹慎選擇，不要一味求新。
誤區(qū)一：超過6歲再學就晚了
“人家說6歲以后再學外語就晚了，所以早教就給孩子報了個雙語的。”許先生說，如今兒子三歲多了，他正忙著給孩子選一家專門的幼兒英語機構(gòu)。
一位老師表示，6歲以下的兒童接受力很強，在口語的學習和聽力的訓練方面也更具優(yōu)勢。但是“如果兒童遇到發(fā)音不準的老師，形成錯誤的發(fā)音，以后會很難糾正。而且，幼兒英語的教學內(nèi)容如果超出了他們的接受能力，會挫傷孩子學習英語的興趣。”
相關(guān)人士建議：母語穩(wěn)定后再進行英語學習。老師建議，家長不必急于報班，不妨在日常生活中對孩子進行英語熏陶，如放映英文動畫片，有語言天賦的孩子就會自動模仿。
誤區(qū)二：外教教的才正宗
張女士說，她較近給女兒選了家英語培訓班，“老師全是外國人，教起來肯定專業(yè)，再貴再遠我也要讓孩子接受原汁原味的教育！”“外教教學不等同于專業(yè)和品質(zhì)有保障。”一位老師表示，外教教學可以助力原汁原味的語言環(huán)境，更易于提高孩子的英語口語水平。但同樣存在問題，如外教水平良莠不齊，部分老師鄉(xiāng)音太重，甚至沒有相關(guān)的幼兒教育經(jīng)驗等。而且對于幼兒來說，中國老師用中文切入教學的效果可能要好于外教。
相關(guān)人士建議：孩子處于幼兒階段時，還是中國老師更值得信賴。一位老師認為：“如果孩子的英語基本功已經(jīng)打好，可以選擇外教幫助孩子提高英語水平，但是在幼兒英語教育階段，許多綜合素質(zhì)高、發(fā)音標準、了解孩子想法的中國教師更值得信賴。”
誤區(qū)三：一切為了考級
張女士較高興的事情莫過于四歲的兒子又記住了多少新單詞。“好好背單詞，將來才能順利應(yīng)對劍橋兒童英語、四六級、雅思、托福等診斷。”
英語老師說，對幼兒掌握的知識進行量化是沒有必要的，因為幼兒教育的主要目的是培養(yǎng)學習興趣。而且，這階段他們學到的知識如果不加鞏固，長大后就會忘掉，對日后的各種診斷也沒有多少實際意義，真正的診斷型英語學習從初中開始比較有效。
相關(guān)人士建議：培養(yǎng)孩子的學習興趣更重要。如果只注重單詞、語法的學習，那英語只能成為啞巴英語，失去了它的工具性。而且，早期英語學習的關(guān)鍵在興趣的培養(yǎng)，對于感興趣的東西，孩子才能自發(fā)地去學習、去記誦。
誤區(qū)四：課程越貴越好
朱先生是典型“一分錢，一分貨”的信奉者，一聽說某英語培訓機構(gòu)開設(shè)了“VIP一對一教學”，朱先生毫不猶豫地給兒子報了名，但兒子對此卻興趣缺乏。
一位老師認為，許多家長愛子心切，認為貴的就是好的，“但是課程的設(shè)置、教育理念和教育方法是否適合自己的孩子，這一點許多家長并沒有仔細考慮，比如‘VIP一對一學習’雖然能給孩子提供一流的師資，但幼兒階段的孩子仍然需要與伙伴交流，共同進步。獨立學習的形式忽略了孩子的心理需要，英語學習就變得索然寡味。”
相關(guān)人士建議：不挑較貴的，只要較合適的。老師建議家長不要一味地給孩子挑選較貴的，而是要綜合考慮學校的教育理念與課程設(shè)置等因素后，為孩子選擇性價比較高的課程。同時還要充分考慮到孩子的興趣、課程的定位等因素。
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