文理分班需做好心理調(diào)試

　　剛升入高二年級(jí)的孩子們很快便要按照自己遞交的志愿，被分到不同的班級(jí)，開始新學(xué)期的課程。文理分班，看似簡(jiǎn)單的兩種選擇，卻關(guān)乎未來(lái)的人生方向。每年因?yàn)檫x擇錯(cuò)誤或是無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而影響高考(論壇)成績(jī)的孩子不在少數(shù)，甚至耽誤了將來(lái)的職業(yè)前程。那么，文理分班該如何權(quán)衡，面對(duì)已做出的選擇，孩子們又該怎樣正確對(duì)待呢？

　　首要考慮

　　自己的興趣和目標(biāo)

　　整個(gè)假期，培培都在糾結(jié)文理分班的事情，親戚朋友問(wèn)遍了，老師的意見也沒(méi)少參考，可她心里還是沒(méi)個(gè)主意：學(xué)理科擔(dān)心成績(jī)平平的自己跟不上；學(xué)文又沒(méi)有太大興趣，還要跟班里的同學(xué)分開……考慮來(lái)考慮去，直到報(bào)志愿之前還是舉棋不定。而高一的洋洋則正好相反，從小就喜歡地理的她聽說(shuō)要分文理班，一直充滿期待：“我從初中就下定決心學(xué)文了，真想早點(diǎn)分班，不用再學(xué)物理、化學(xué)。”

　　能按照個(gè)人的興趣和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選擇當(dāng)然再好不過(guò)，但像培培這樣的情況，其實(shí)并不在少數(shù)，很多孩子不到?jīng)Q定的較后一刻，總是難以下定決心，左搖右擺。教育相關(guān)人士指出，這是孩子們對(duì)自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏清醒認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。

　　當(dāng)過(guò)理科班班主任，有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的班主任張老師表示：“文理科分班是高中基礎(chǔ)教學(xué)到達(dá)一定階段的必要舉措，也是孩子進(jìn)行人生規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要步驟，要謹(jǐn)慎考慮孩子的興趣特長(zhǎng)、學(xué)科基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)與潛力、就業(yè)和個(gè)人發(fā)展方向等多方面因素，但主要以孩子的興趣為主。興趣是較好的老師，家長(zhǎng)們要注重培養(yǎng)孩子的愛好，讓他們發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，分文理班的時(shí)候才能對(duì)自己準(zhǔn)確定位。”

　　另外，張老師提醒孩子們文理分科不要受別人左右，不要盲從。不要因?yàn)橛信笥褜W(xué)了文科，你也一起選擇文科，也不要因?yàn)樯岵坏秒x開現(xiàn)在的班集體，就不顧自己的興趣和實(shí)際。他建議，邏輯思維性強(qiáng)、思考問(wèn)題縝密的孩子適合學(xué)理科，而形象思維強(qiáng)、記憶表達(dá)能力好的孩子適合學(xué)文科。對(duì)于文理都弱的孩子，可以選擇對(duì)自己來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較低的學(xué)科，女生選擇文科穩(wěn)妥一些，而男生考慮將來(lái)更多一些的話，可以選擇學(xué)理，因?yàn)閺拿磕甏髮W(xué)錄取的情況和近年來(lái)大孩子就業(yè)情況看，理科招生人數(shù)和都要高得多。

　　父母、祖父母、老師、自己，誰(shuí)有決定權(quán)？

　　楊林的家里是書香門第，爸爸媽媽和爺爺奶奶都是理工科大學(xué)的老師。作為家里的男孩，爸媽認(rèn)為楊林是一定要學(xué)理的。但楊林從小對(duì)歷史和政治很感興趣，想學(xué)文科，卻遭到了家里人的一致反對(duì)，爸爸媽媽甚至搬出“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕”的說(shuō)辭勸他放棄學(xué)文。為了顧及父母的意愿，楊林較終選擇了理科，但心里一直有些不情愿，學(xué)習(xí)時(shí)也缺乏主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　文理分班之后，常聽到有孩子抱怨，學(xué)文（學(xué)理）是聽父母決定的，自己心里其實(shí)并不甘愿，對(duì)于自己被迫作出的選擇很是后悔。文理科的選擇，要衡量孩子的實(shí)際成績(jī)和個(gè)人愿望，本應(yīng)由孩子們自由選擇。但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)都會(huì)與孩子一起商量，但一旦出現(xiàn)意見不一的情況，下決定時(shí)往往還是家長(zhǎng)說(shuō)了算。

　　張老師告訴記者，文理分科后，出現(xiàn)后悔情緒或是抱怨家長(zhǎng)的，大多是應(yīng)該選擇文科而遵從了父母的意見學(xué)理的孩子。文理的選擇雖是一念之間，結(jié)果卻能影響人一生的命運(yùn)，所以家長(zhǎng)們都會(huì)為了將來(lái)顧慮重重，而對(duì)孩子自己的意見置若罔聞。很多家長(zhǎng)表示：“學(xué)文學(xué)理是一輩子的事，哪能單憑孩子的一面之詞。”還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“他小小年紀(jì)，哪里懂得什么是興趣，父母都是為他將來(lái)著想。”

　　河西區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)的班主任關(guān)老師介紹，在進(jìn)行文理科分班之前，各個(gè)學(xué)校都會(huì)召開高一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行文理科選擇，有的還會(huì)公布近幾年高考考生文理科比例分布人數(shù)統(tǒng)計(jì)，文理科比例以及上一年天津市高考文理科的一本、二本線等情況供家長(zhǎng)參考。她表示，父母在參與意見時(shí)，一般都是從將來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)和高校專業(yè)設(shè)置、高考錄取比例等方面考慮，很少?gòu)暮⒆拥膶W(xué)習(xí)情況出發(fā)，傾聽孩子自己的想法。90后的孩子普遍個(gè)性較強(qiáng)，家長(zhǎng)還是應(yīng)該與孩子多溝通，盡量尊重孩子的自主選擇。

　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師史巧玲說(shuō)：“孩子學(xué)文學(xué)理不應(yīng)是家長(zhǎng)獨(dú)斷的結(jié)果，家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子遵從自己的意愿，要在認(rèn)真分析孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和能力特長(zhǎng)的情況下，在大致確定未來(lái)方向的基礎(chǔ)上，多了解大學(xué)專業(yè)及就業(yè)的相關(guān)情況后再和孩子一起做出決定。另外，要多參考班主任老師的意見，因?yàn)槔蠋焸儗?duì)每個(gè)孩子的了解相對(duì)客觀、全面，而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，要多聽取家長(zhǎng)的建議，畢竟家長(zhǎng)有著較為豐富的人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)與家長(zhǎng)意見不一、產(chǎn)生分歧時(shí)，不要與父母硬頂，盡量在相互溝通的基礎(chǔ)上和父母取得一致的見解。”

　　后悔，猶豫不決要不得

　　有的孩子由于分班之前考慮不周詳，或是決定過(guò)于輕率，常在分班以后的正常學(xué)習(xí)中途出現(xiàn)倦怠，學(xué)不下去，甚至想要轉(zhuǎn)班的情況。記者從幾所中學(xué)了解到，這種中途因成績(jī)不理想而學(xué)不下去的孩子在每年的文理分科后一段時(shí)間都有出現(xiàn)，但以目前的情形，很少有學(xué)校會(huì)同意孩子進(jìn)行二次選擇，即文轉(zhuǎn)理或理轉(zhuǎn)文。

　　張老師說(shuō)道：“即使學(xué)不下去，按照學(xué)校規(guī)定一般也不允許中途更改。學(xué)文的人數(shù)畢竟有限，而且現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)定力都不穩(wěn)定，一旦破了例，會(huì)影響其他孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，助長(zhǎng)他們草率決定的不良風(fēng)氣。”也有老師表示，學(xué)不下去的孩子，一般是學(xué)習(xí)困難生，對(duì)學(xué)習(xí)本身興趣不大，有厭學(xué)情緒，或?qū)W習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)關(guān)文理科。遇到這種情況，班主任會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的想法，在學(xué)習(xí)方法上予以指導(dǎo)幫助。另外，孩子們一旦做出選擇，就不該左右搖擺，要主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，以積極進(jìn)取的心態(tài)正視自己的薄弱學(xué)科，為自己一生的選擇負(fù)責(zé)到底。

　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)的史老師認(rèn)為：“文理分科制度可能短期內(nèi)不會(huì)取消，這就意味著高中孩子還要進(jìn)行文理分科。每個(gè)孩子具備的興趣、能力和特長(zhǎng)并不相同，選擇分文理科也是為了將來(lái)職業(yè)的選擇打基礎(chǔ)，避免社會(huì)埋沒(méi)人才。孩子只有正確看待文理科的選擇，才會(huì)使自己得到更快的發(fā)展。”

　　做好心理調(diào)試

　　避免留下后遺癥

　　文理志愿已經(jīng)早早交過(guò)，但一旦正式開學(xué)，仍有部分同學(xué)對(duì)于自己之前的選擇感到遲疑，甚至對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿迷茫，無(wú)所適從。記者了解發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)是因?yàn)樘颖苣承┛颇慷�做出的選擇，認(rèn)為文科比學(xué)理科輕松些，還有的男生認(rèn)為從現(xiàn)在的班級(jí)出去學(xué)文是件丟人的事。教育相關(guān)人士建議，這樣的孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)漸漸意識(shí)到選擇的科目與自己想象中存在落差，需要進(jìn)行必要的心理調(diào)試，不然容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，留下“后遺癥”。

　　為了逃避數(shù)理化的壓力才選擇學(xué)文，覺得學(xué)文容易，其實(shí)是個(gè)很大的誤區(qū)。張老師表示,學(xué)理的同學(xué)平時(shí)要面對(duì)大量的題目訓(xùn)練，學(xué)文的同學(xué)，更要看書積累文科知識(shí)，都不會(huì)輕松。有人說(shuō)文科靠背就可以了，認(rèn)為學(xué)文簡(jiǎn)單，這種想法很幼稚。甚至有部分男生看不起學(xué)文，認(rèn)為學(xué)文科將來(lái)沒(méi)出息，也是極不正確的心態(tài)，需要及時(shí)調(diào)整�，F(xiàn)在很多專業(yè)都是文理兼收，甚至還有高校招生時(shí)打破了文理分科界限。

　　另外，關(guān)老師也提到：“想用文理分科逃避學(xué)習(xí)壓力是沒(méi)有用的。高考關(guān)注的是6門學(xué)科的總成績(jī)，語(yǔ)數(shù)外各150分，文綜（史地政）理綜（物化生）各占300分，不該有太弱勢(shì)的學(xué)科。我個(gè)人建議，孩子們?cè)谶x擇的科目分類中要找到屬于自己的優(yōu)勢(shì)和科目，揚(yáng)長(zhǎng)避短。開學(xué)以后，不要再因?yàn)槲睦砜频倪x擇耿耿于懷，對(duì)某些學(xué)科產(chǎn)生厭倦或抵觸情緒，應(yīng)該充滿信心，以嶄新的面貌迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)。學(xué)文和學(xué)理有著不同的學(xué)習(xí)特征和方法，但共同點(diǎn)都需要勤奮和努力。不能抱著怕吃苦，試圖偷懶，躲避困難的僥幸心理，不管是選擇文科還是理科，都是一條注定要付出辛苦才能取得成功的道路，只有不自暴自棄、怨天尤人，真正努力了，才能取得屬于自己的成績(jī)，文理的選擇才有真實(shí)的意義。”