理性分析高中階段學(xué)習(xí)方法

2010-09-09 09:32:55 　來源：城市快報(bào)

　　教育相關(guān)人士提醒家長，學(xué)習(xí)狀況并不是指診斷成績的優(yōu)劣，而包括孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)成績波動(dòng)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)劃以及學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等。開學(xué)伊始，這些主觀和客觀因素影響著每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績的優(yōu)劣、學(xué)習(xí)的好壞由此劃分。所以，針對不同年級的孩子，科學(xué)的心理輔導(dǎo)和有效的一對一全程個(gè)性化輔導(dǎo)顯得尤為重要。

　　尋找學(xué)習(xí)樂趣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

　　高二是孩子們在高中階段的“斷層”時(shí)期。因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中，對學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)環(huán)境都有新鮮的感覺，而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)環(huán)境，其興奮心情使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度；高三的孩子由于將要參加高考，家長、老師和社會(huì)對他們給予高度的關(guān)注，因此他們會(huì)更關(guān)注學(xué)習(xí)。相反，高二階段由于很多孩子目標(biāo)不明確，既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期，一旦遇到挫折，特別是診斷中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的孩子感到整個(gè)高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分孩子感到這個(gè)階段是在高二。

　　鑒于此，培養(yǎng)出無數(shù)高考“學(xué)子”的天材教育夏老師特別對高二年級的新生提出以下建議：

　　首先，要克服日常學(xué)習(xí)中的枯燥心理，學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中尋找樂趣。例如：做出一道難的題目；考過一次優(yōu)異的成績；受到過師長一句表揚(yáng)的話語。

　　其次，“勝不驕，敗不餒。”這句話非常重要，對于已經(jīng)取得優(yōu)異成績或成績有所提高的孩子，切忌驕傲自滿；對于在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難與挫折的孩子，更要懂得“失敗是成功的墊腳石”這個(gè)道理，要學(xué)會(huì)總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型應(yīng)完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變

　　在高一一年時(shí)間里，孩子應(yīng)該完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是，思維方式的轉(zhuǎn)變。二是，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。到了高二，孩子的學(xué)習(xí)自覺性應(yīng)該得到增強(qiáng)，知識的獲取一方面要在經(jīng)過自己思考、理解的基礎(chǔ)上，從教師授課中獲取知識，另一方面通過自學(xué)主動(dòng)獲取知識。

　　孩子能否順利實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，是孩子成績的提高能否實(shí)現(xiàn)突破的關(guān)鍵。因此，到高二后，孩子應(yīng)進(jìn)一步完善這兩個(gè)轉(zhuǎn)型。天材教育資深心理咨詢師總結(jié)，高中階段的學(xué)習(xí)是枯燥的，高二這一年更是關(guān)鍵的時(shí)期。只有自己看得起自己，才能被他人看得起。如果一個(gè)人對自己已經(jīng)徹底失望了，就不要希望別人會(huì)對你有百倍信心。所以當(dāng)自己意志低沉的時(shí)候，千萬不可對自己喪失信心和意念的支持。

　　機(jī)會(huì)總是掌握在有準(zhǔn)備的人手中，因?yàn)樗麄冏龀隽藙e人難以隱忍的付出，他們理應(yīng)得到更多的回報(bào)。這才是自然界和社會(huì)的公平法則和生存哲學(xué)。天道酬勤，科學(xué)的教學(xué)加上持之以恒的毅力是天材教育育才無數(shù)的主要原因，也是讓津門家長放心的較大理由。