獻(xiàn)給想學(xué)好數(shù)理化的學(xué)生

2010-09-21 15:34:26 　來源：中國學(xué)生網(wǎng)　

　　獻(xiàn)給想學(xué)好數(shù)理化的孩子----一個大學(xué)學(xué)員談他的的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

　　大學(xué)畢業(yè)已有幾年，看到青島的本科率呈下降趨勢，自己心里也很不好受，再次希望把自己當(dāng)年學(xué)習(xí)理科的一些經(jīng)驗告訴大家，希望會對各位有所幫助。

　　不可否認(rèn)，我們國家的數(shù)理化三科診斷有些過于復(fù)雜，實話實說，這三科的基礎(chǔ)知識其實并不難，課本講解的內(nèi)容只要孩子認(rèn)真學(xué)一下，不會存在任何困難。但我們也不應(yīng)該否認(rèn)這樣一個事實，對于大型的診斷，就特指高考吧，它所診斷的內(nèi)容，少有不會僅僅簡單到課本內(nèi)容，而是課本知識的大量復(fù)雜與綜合的運用。說得通俗一些，就是課本知識是直來直去，而診斷內(nèi)容卻非要給你拐上幾個彎，有一些題目更是故布疑陣、設(shè)置陷阱卻又存在一些簡單的捷徑，讓我想到了古代的孫子兵法在現(xiàn)代診斷中的綜合運用。

　　而國家規(guī)定的教學(xué)大綱，要求的只是對于課本知識掌握的程度，即把課本上的重要知識都學(xué)會就完了，而隨著孩子能力的不斷進(jìn)步，只是簡單的考察課本基礎(chǔ)知識，恐怕會出現(xiàn)大量的助力能力，于是有人就加入了知識的靈活運用，這隨著時間的前進(jìn)愈演愈烈，發(fā)展到今天的數(shù)理化學(xué)科，難度之大，到了快令人發(fā)指的地步�？墒牵y的東西是什么？是原本的知識變難了？不會，知識還是那一些，但這些知識怎樣用，解題的思路在那里，解題方法如何靈活運用……造成了理科知識的困難。

　　就老師而言，任務(wù)是講解教學(xué)大綱上所要求的知識，給與孩子解題所必需的基礎(chǔ)，如果把這比喻為建一座建筑的話，老師就是在給與孩子建筑材料，可診斷出現(xiàn)的卻往往是直接讓你建一所房子，至于該怎樣建，即設(shè)計圖紙在那里？教學(xué)大綱上沒有明文規(guī)定，靠你自己。我當(dāng)年學(xué)習(xí)的時候就有這樣的情況，很多學(xué)習(xí)很用功的同學(xué)，你問他什么樣的知識點，他都知道，但這些知識該如何運用到具體題目中，他們很茫然。知識運用是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，可這在教學(xué)中并沒有具體要求，從而在成了混亂。

　　教學(xué)大綱和具體診斷產(chǎn)生的這一絲偏差帶來的恐怕是災(zāi)難了。就我個人認(rèn)為，數(shù)理化要想考出好成績，基礎(chǔ)知識積累的扎實要占40％，知識熟練的運用要占50％，較后的10％應(yīng)該給所謂的靈感�，F(xiàn)在很多孩子，恐怕都不清楚“知識的運用”這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵作用，造成了什么都知道，但卻大量的題都不會做的特有現(xiàn)象。如果用素質(zhì)教育來說，那些知識運用方法可以說成只是無聊的東西，和孩子將來的發(fā)展和生活沒有絲毫聯(lián)系，毫無實際意義，將來的生活設(shè)計再復(fù)雜，也少有用不到像中學(xué)診斷那樣眼花繚亂的數(shù)字游戲，這應(yīng)該被大肆批判，被埋藏到地底較深層的東西，卻和我們必須要跨越的階梯——高考，息息相關(guān)，我們應(yīng)該怎樣辦，我們很想把它砸碎，但是我們沒有改革的權(quán)利，那樣就必須承認(rèn)客觀事實，接受！還要認(rèn)真的接受！

　　知識的積累，這誰也幫不了忙，只能靠自己在課堂認(rèn)真聽講，慢慢掌握，這是一切的基礎(chǔ)，不可或缺，這應(yīng)該是誰都知道，不多說了。至于知識該如何運用，我不是相關(guān)人士，恐怕談不出氣勢恢宏的理論，這里我也只能說一下自己當(dāng)年走過的路，希望能對現(xiàn)在面臨高考的孩子們有所幫助，我能做的也只有這些了。

　　就個人而言，我不是很聰明的人，甚至缺乏一些天分，小時候?qū)W習(xí)不好，初中只能進(jìn)入一所當(dāng)時不太好的學(xué)校，就這樣入學(xué)的時候成績還在中游，在當(dāng)時對我來說，前途是毫無希望的。但可能是家族遺傳的優(yōu)良傳統(tǒng)吧！我不習(xí)慣放棄東西，雖然我當(dāng)時學(xué)習(xí)不好，但還在認(rèn)真的學(xué)著，有些事情是永遠(yuǎn)忘不掉的，在初中先進(jìn)次診斷，我進(jìn)了前十名，其實在那樣的學(xué)校，班級前十名根本不算什么，但我卻在那次獲得了信心，開始相信自己，如果我努力，一樣會有好的成績，我這樣想，也這樣做，這樣想了三年，這樣做了三年，終于在中考取得了班級先進(jìn)名，考上了一所重點高中，信心的建立是非常重要的事情，學(xué)習(xí)而沒有必勝的信念，少有發(fā)揮不出自己的力量，而有時候哪怕是信心不切實際的高，也會帶來意想不到的收獲，一次診斷診斷，班級只有三個人的名額，我當(dāng)時第三個報的名，但是班級的第二名來看了一下沒有報，我看見了，如果她報名的話，被擠下來的一定是我，我很感激那個同學(xué)，因為我獲得了那次機(jī)會考出了自己想不到的，那一刻我學(xué)習(xí)的信心算是完全確立，我知道了人的潛力是無窮的，只要你努力，就會創(chuàng)在奇跡！在以后的日子，很對同學(xué)不會做題都來問我，有些人希望我?guī)退a(bǔ)習(xí)一下，他們說我很笨，你就給我講較簡單的題目就好了，這時候我都會告訴他，你不應(yīng)該有這種想法，大家都一樣，如果在這一刻你把自己的層次放得很低的話，就意味著你自己已經(jīng)親手扼殺掉了自己的信心，你應(yīng)該努力，你可以失敗，但絕不能不相信自己，沒有信心的學(xué)習(xí)，他們的結(jié)果都一樣。一直以來我都認(rèn)為，成功和信心不可分離，成功可以增強(qiáng)個人信心，反之強(qiáng)勁的信心可以使你的成功更加容易。如果你想考出好成績，我問你——正在看這篇文章的朋友，你相信你自己嗎？這二者到底該如何下手，如何組織，看你自己的情況，路是你自己走的，不管走成什么樣，必須對自己的所作所為負(fù)責(zé)任。

　　如果你下定了決心，請接著看！現(xiàn)在有很多題目集，老師也都在講解，但題有多少，我們不知道，我們不可能所有的題都看見，我個人支持題海戰(zhàn)術(shù)，但少有反對不負(fù)責(zé)任的題海戰(zhàn)術(shù)。我記得宋朝有個宰相叫趙普，他治國就憑半本論語，靠的是精讀書。做題是應(yīng)該的，多做也沒問題，但是還有一件事情你不能忘記，你必須尊重題。一道題目呈現(xiàn)在紙上，就有它自身的價值，我看到了他，我與這道題就有緣，要負(fù)責(zé)任，把它的題眼、出題思路一定要弄清楚，我的想法是與其盲目的作了1000道題，其效果遠(yuǎn)不如你精心把100道題目的前因后果全弄明白了，精做題。都說數(shù)理化千變?nèi)f化，但他沒有一定的方圓嗎？人的精力是有限的，與其大量花費時間盲目的訓(xùn)練，做過就忘，哪比得上扎實的點點滴滴。掌握一道題目，不應(yīng)該僅僅是會做就好，會作了，拿出幾分鐘分析一下，這個題為何這樣出，它屬于哪個類型，掌握扎實，以后遇到這個類型，絕不能犯錯誤，你想一下，題目的類型能有多少，平時看的僅僅是題目多，其實大都是題型的重復(fù)，牢固的掌握題型的思考方法，堅持半年，我就不信沒有收獲！

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