孩子考試不理想最受挫家長警惕植入負(fù)面想法

2010-11-17 10:58:02 　來源：新聞晨報(bào)

　　較近由一起中孩子墜樓輕生事件引發(fā)的討論不絕于耳，在各大知名論壇中也引發(fā)了該如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育和不公平對(duì)待教育的熱議。本期，周刊請(qǐng)來心理相關(guān)人士和在校心理老師，對(duì)挫折教育和不公平對(duì)待教育闡述自己的看法，并給出抗擊的良方。

　　[數(shù)據(jù)說話]

　　哪些應(yīng)激事件發(fā)生頻率較高？

　　近年，上海市教科院普教所心理教研室主任沈之菲對(duì)本市超過三千名孩子調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：

　　上海中小孩子十個(gè)發(fā)生頻率較高的應(yīng)激性生活事件

　　排序事件發(fā)生率

　　1診斷失敗或不理想89.0%

　　2被人誤會(huì)或錯(cuò)怪79.1%

　　3與同學(xué)或好友發(fā)生矛盾73.3%

　　4學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重69.7%

　　5當(dāng)眾丟面子57.3%

　　6家庭施加學(xué)習(xí)壓力53.9%

　　7家人之間有矛盾52.9%

　　8受人歧視或冷淡52.8%

　　9遭父母打罵48.9%

　　10生活狀況(飲食、休息等)明顯變壞44.9%

　　上海中小孩子發(fā)生過影響較大的十個(gè)應(yīng)激性生活事件

　　排序事件發(fā)生率

　　1診斷失敗或不理想89.0%

　　2親友死亡33.6%

　　3親友患重病35.2%

　　4被人誤會(huì)或錯(cuò)怪79.1%

　　5有人侵犯了我的隱私(如偷看日記等)31.6%

　　6學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重69.7%

　　7入學(xué)壓力44.7%

　　8家庭給你施加學(xué)習(xí)壓力53.9%

　　9與同學(xué)或好友發(fā)生矛盾73.3%

　　10家人之間有矛盾52.9%

　　上海中小孩子抗逆力現(xiàn)狀

　　上海中小孩子多數(shù)具有中等以上抗逆力，處于抗逆力低分段的1.5%、中等程度39.2%，高抗逆力為54.9%，說明除了要特別關(guān)心低抗逆力的孩子，提高中等抗逆力是學(xué)校心理教育的主要部分。

　　沈之菲表示，從數(shù)據(jù)中可以看出，其實(shí)一般而言，多數(shù)孩子是具有抗逆力的，即在面對(duì)突然而至的挫折時(shí)，孩子是有能力承受并化解的。

　　調(diào)查顯示，上海中小孩子在遇到困難或麻煩時(shí)更多采用“問題解決應(yīng)對(duì)”應(yīng)對(duì)方式，占77.4%，較少采用“指向情緒的應(yīng)對(duì)”，占22.6%。孩子采用“問題解決”、“尋求社會(huì)支持”、“積極的合理化的解釋”的遠(yuǎn)高于采用“忍耐”、“逃避”、“發(fā)泄情緒”和“幻想否認(rèn)”方式，說明上海中小孩子面對(duì)困難時(shí)較為理性、能從積極的觀點(diǎn)來看待問題、能主動(dòng)尋求幫助，大部分孩子能有效面對(duì)困難與挫折�？傮w來說，小孩子抗逆力高于初中，初中高于高中，高中高于中職。

　　[“冰點(diǎn)“現(xiàn)象]不公平對(duì)待不單存在于成人世界

　　如今，不公平對(duì)待已經(jīng)不單單存在于成人的世界中。不少孩子或多或少地接觸到了這一令他們或茫然或受挫的詞匯。如有些孩子明明成績不錯(cuò)，各方面表現(xiàn)也良好，卻在班級(jí)里選小干部時(shí)偏偏輸給了成績和各方面表現(xiàn)都不如自己的同學(xué)；有些孩子在學(xué)校不僅成績沒話說，而且也熱與參加校內(nèi)外的活動(dòng)，但到了期末評(píng)選“三好”時(shí)，愣是“不明不白”地沒選上；在初、高三關(guān)鍵的推薦優(yōu)秀生環(huán)節(jié)，可能有些孩子心理也存疑惑。這也許只是孩子接受不公平待遇的一個(gè)縮影，相信在日常的學(xué)習(xí)生活中，孩子遭遇到的比這些還要多得多。

　　有些孩子在面對(duì)這些不公平時(shí)比較看得開，會(huì)郁悶個(gè)幾天，找同學(xué)或家長訴苦也就罷了。但值得注意的是，少數(shù)考慮事情鉆牛角尖的孩子往往會(huì)陷入“憑什么我就要遭受這些不公平”這個(gè)死胡同中，越想越胸悶，也許較后的后果不堪設(shè)想。

　　當(dāng)談到孩子在遭遇到不公平對(duì)待時(shí)，沈之菲強(qiáng)調(diào)：孩子一定要明確我們生活在一個(gè)不優(yōu)秀的世界中。孩子都是較單純的，容易有優(yōu)秀化的傾向。有些孩子片面地認(rèn)為自己身處在一個(gè)優(yōu)秀的世界，但真正遭受了不公平待遇時(shí)，他就很難接受這一顛覆性的轉(zhuǎn)變，后果是我們難以想象的。所以我們首先要讓每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到這個(gè)想法是錯(cuò)誤的，家長和老師對(duì)此也需要及時(shí)矯正。

　　而當(dāng)真正遇到不公平時(shí)，沈之菲建議孩子，可以通過兩個(gè)途徑來更好解決問題：先進(jìn)，通過合法、合理的途徑讓事情變得更公平，但切記采取過激或非合理化的舉動(dòng)；第二，孩子也可通過自身的不斷努力讓身邊的事情變得更優(yōu)秀�？傮w來說，即使遭遇不公，孩子也不能采取破罐子破摔的做法來傷害自己或是他人。

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