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若論今年北京較大的變革，當屬四城區(qū)合并為兩區(qū)。這一宏觀上的變化將帶來各個領(lǐng)域的相應變化，教育也不例外。因此，考生和家長不能以為事不關(guān)己，而要給予重視。那么，城區(qū)合并將給中考生和高考生帶來哪些影響？筆者進行了一些思考，與廣大考生和家長共同探討。
影響一：變化較大的應該是中招，初三孩子的選擇面明顯增加
北京四城區(qū)合并為兩區(qū)后，新西城區(qū)的示范高中數(shù)量達到15所，為全市較多，其次為有12所示范校的新東城區(qū)，海淀和朝陽分別以11所、7所緊隨其后。
這些示范高中辦學各有特色，軟硬件設(shè)施水平較高，是社會關(guān)注的優(yōu)質(zhì)教育資源，也是中考生向往的地方。以往，示范高中跨區(qū)招生有名額限制，合并后，其中招計劃有望全區(qū)統(tǒng)籌安排。以新西城為例，四中、八中的區(qū)內(nèi)計劃，將面向原西城、原宣武的考生統(tǒng)一分配，一視同仁�？梢韵胍姷氖�，有更多的原宣武較好孩子考生選擇四中這樣的西城學校。
由于北京中考實行的是大平行（即分數(shù)優(yōu)先）的錄取模式，考生可以填報8個志愿，很容易拉開分數(shù)級差。原來，宣武較好孩子生中除少數(shù)可以報外區(qū)的學校外，大部分只能將北師大附中作為先進選擇。現(xiàn)在，原宣武較好孩子考生完全可以把四中等學校放在靠前的志愿，把北師大附中放在隨后的志愿，以此類推……這樣，即使考生的分數(shù)不夠四中，也可以上北師大附中，風險較小。因此，這一變化對原宣武的較好孩子考生是很有利的。當然，對于原西城考生來說，學校競爭的程度會有所增加。
伴隨城區(qū)的合并，中學在位次上發(fā)生變化將不可避免。北師大附中加入后，北師大旗下三大附中全部被新西城囊括。雖然這些年北師大附中的辦學實力相比歷史地位略有差距，但與四中、師大實驗、師大二附中、八中和師大附中一起成為西城“五虎上將”還是極有可能的。同樣的，匯文中學加入東城后，依靠原來底子站得前五一席問題不大。未來幾年，將是這兩所老牌學校開拓進取，增強實力的大好良機。兩校如何施展手段，吸引優(yōu)質(zhì)生源，提高辦學質(zhì)量，讓我們拭目以待。
影響二：對高考生的影響需逐步顯現(xiàn)，考生估算位置難度不小
由于今年的中考依然按原有的區(qū)縣計劃錄取，因此，現(xiàn)在的新高一生對這種變化感覺不深。對于今年的高三生來說，較大的影響可能來自于全區(qū)統(tǒng)考。比如，高三先進次期中診斷、期末考、一模、二模的統(tǒng)考。這些統(tǒng)考的位置是考生填報高考志愿的重要依據(jù)。
晨霧老師在博客中《北京：區(qū)縣合并帶來示范高中新布局》分析：老崇文、宣武的高考生人數(shù)雖然不及海淀、西城等區(qū)，但是由于其考生人數(shù)少，優(yōu)秀考生的相對比例并不低，例如從2010年的數(shù)字看，一本還高于海淀區(qū)。這就是說，這兩個老區(qū)考生平均質(zhì)量并不差，從這點看城區(qū)合并對老崇文、宣武的高考生來說還是利大于弊。
城區(qū)合并之后給老崇文、宣武的高考考生帶來的較大好處每年�？己竽艿玫阶约簴|城或者西城的位置，使自己填報志愿的定位更加準確。而往年他們只能根據(jù)在本區(qū)的位置估計一個市位置，這個市位置是否準確，心里是“打鼓”的。
但實際上，這種好處對今年的高考生來說并不太容易享受。以較近的西城期中考（一般10月下旬舉行）為例。其一，如果新西城不組織全區(qū)統(tǒng)考，則考生只能參考校位置，再用校位置去市位置，這對大多數(shù)家長和考生來說并不容易。其二，如果西城組織全區(qū)統(tǒng)考，考生能獲取全區(qū)位置，但是這個區(qū)位置不能簡單地和之前的西城區(qū)比較。隨著合并，考生的人數(shù)增加了，分數(shù)分布也出現(xiàn)了較大變化。去年西城區(qū)排在1000名的考生能考上的學校，今年新西城區(qū)排在1200名的考生就很有可能考上了。簡單地說，就是新西城區(qū)的區(qū)位置和往年不一樣了。目前，考生還拿不到2010年高考錄取數(shù)據(jù)，只能使用2006－2009年的錄取數(shù)據(jù)。在這些數(shù)據(jù)中，西城和宣武都是分開的。西城區(qū)高招辦原來提供的報考資料中所列數(shù)據(jù)也只是針對原西城區(qū)考生。筆者在這里特別提醒考生注意，千萬不能用新西城位置去對應原西城（或宣武）的位置，否則，差之毫厘，謬以千里。
影響三：教育模式和診斷模式的改變
除了以上兩方面外，城區(qū)合并后，新東城和新西城的教育模式和診斷模式也將發(fā)生變化。
仍以新西城為例。合并后，原西城、宣武兩區(qū)的教委、教研、招生診斷等部門都隨之合并，部分考生需要適應新的教育和診斷模式。北京市已經(jīng)實行新課改，各區(qū)縣使用的教材不完全一致，合并后，存在協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的問題。各區(qū)原有的教研中心也各有特色和思路，今后也必然進行調(diào)整，從而更好地指導中學教學。
在診斷模式方面，以高三先進次期中考為例，是否全區(qū)統(tǒng)考？是否公布區(qū)位置？都有可能進行改變。往年，組織期中考的區(qū)縣較少，比如原西城和宣武都不組織全區(qū)統(tǒng)一的期中考，從目前得到的信息來看，今年新西城組織期中考的可能性也不大，但新西城高三期末考全區(qū)統(tǒng)考已成定局。
限于篇幅和資料，本部分不做更多的討論。
綜上所述，城區(qū)合并，帶來北京教育格局的變化。雖說其目的之一就是促進區(qū)域教育資源均衡發(fā)展，但在現(xiàn)有條件下，優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的狀況難以在短期內(nèi)扭轉(zhuǎn)，學校仍然是考生追求的目標。身為考生和家長，我們要適應這種變化，應對這種變化，找到適合自己的選擇。
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