2011準(zhǔn)高三生：如何走好高考第一步

　　2010年高考的硝煙剛剛散去，2011年準(zhǔn)備的序幕即將打開(kāi)，首先祝賀你們進(jìn)入高三。進(jìn)入高三，就意謂著一只腳跨入了大學(xué)的門(mén)檻。現(xiàn)在你們帶著對(duì)高考的無(wú)限憧憬，帶著家長(zhǎng)和老師的殷切期盼，滿懷激情地即將進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)。但高考考什么?怎樣考?你們也許感覺(jué)很神秘，甚至很迷茫。

　　首先，讓我們看看高診斷題吧!從這里你可以找到高三的感覺(jué)。你課可以在規(guī)定時(shí)間做2套本省或地區(qū)的高診斷題，感受高診斷題的難度，初步了解自己的水平，為自己制訂一個(gè)奮斗目標(biāo)——來(lái)年高考我要拿到多少分。目前市場(chǎng)上試題的教輔資料很多，魚(yú)龍混雜，這里我向大家推薦天利38套的一年試題《2010全國(guó)各省市高診斷題匯編全解》，這本書(shū)的答案講解詳細(xì)透徹，有利于鞏固知識(shí)點(diǎn)，值得一做。

　　接下來(lái)，就是在老師的指導(dǎo)下，抓好三個(gè)階段的復(fù)習(xí)，在這里我們談一下一輪復(fù)習(xí)。

　　先進(jìn)輪復(fù)習(xí)大多安排在升入高三至次年2月底，歷時(shí)近7個(gè)月。通過(guò)拉網(wǎng)式分章節(jié)的復(fù)習(xí)，完成高考必備的知識(shí)積累和基本解題能力的訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，是高考復(fù)習(xí)和高考能否取得的關(guān)鍵。要從以下五個(gè)方面抓好一輪復(fù)習(xí)：

　　1、 課前預(yù)習(xí)：良好的課前預(yù)習(xí)是掌握知識(shí)的必要助力。

　�、傧劝�“診斷說(shuō)明”看一下，緊扣大綱和說(shuō)明系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)，做到不遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，而又不出“圈”，不做無(wú)用功。

　　② 重“讀”教材。

　　翻開(kāi)“五年試題”可以看到，很多高功課直接來(lái)源于教材，或者是由課本例題或功課題目改編而來(lái)的。因此復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)課本，搞好對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而不能一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中。

　　讀教材的四個(gè)要素：“劃”、“查”、 “思”、“問(wèn)”。

　　“劃”是畫(huà)出重要的概念、公式、定理或定律的涵義;

　　“查”指查找復(fù)習(xí)參考書(shū)，豐富對(duì)公式、定理或定律的理解;

　　“思”通過(guò)思考把知識(shí)、規(guī)律綱入自己的知識(shí)體系(變?yōu)樽约旱臇|西);

　　“問(wèn)”是發(fā)現(xiàn)自己還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，哪些概念比較模糊，哪些規(guī)律的應(yīng)用方法沒(méi)有掌握，以便在老師講解時(shí)重點(diǎn)突破。

　　2、積極參與課堂互動(dòng)：這是提高學(xué)習(xí)效率的助力：

　　①與老師同步：老師一般都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，課前己經(jīng)深入研究過(guò)大綱、考綱，研究過(guò)教學(xué)方法和同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，課上專心聽(tīng)講可以少走彎路。

　　②積極討論互動(dòng)：高三的課堂容量大、思維密度大，但你不是簡(jiǎn)單的“信息接收器”，而是“信息處理器”，要把接收的信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識(shí)體系庫(kù)。要多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒(méi)有其它做法?要積極主動(dòng)地回答老師提出的問(wèn)題，積極參與同學(xué)間的討論，將自己的身心與課堂的學(xué)習(xí)融為一體。

　�、圩龊糜涗洠焊呷�總復(fù)習(xí)無(wú)記錄少有不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會(huì)過(guò)多分散聽(tīng)課的精力。可記錄三點(diǎn)：重點(diǎn)(重點(diǎn)知識(shí)、重要方法);疑點(diǎn)(疑惑之處、需整理消化或易錯(cuò)之處);亮點(diǎn)(感覺(jué)特別巧妙，使自己豁然開(kāi)朗之處)。多記模型、思維方法，少記題目。

　　3、有效訓(xùn)練：這是升華知識(shí)、提高能力的助力

　　選題針對(duì)：要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　題后反思：做完功課不要以為完成了任務(wù)而將題目高高掛起，要養(yǎng)成題后總結(jié)反思的習(xí)慣，做到：“異中求同”：將不同的題目加以比較、歸納，找出同類問(wèn)題的解題方法;同時(shí)做到“同中求異”：把“形同質(zhì)異”的問(wèn)題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，收到“解一題，帶一片”的效果。不動(dòng)腦子仿效式的功課、討論式功課是收不到這樣的效果的。要知道，成績(jī)的提高不是聽(tīng)來(lái)的，而是自己 “悟”出來(lái)的。

　　檢查效果：做完功功課，可檢查一下自己對(duì)本單元的掌握情況。做高診斷題相對(duì)其他檢測(cè)題來(lái)說(shuō)，回報(bào)率是較高的。此時(shí)，適合做難度稍低一些的試題。在這里我依舊推薦天利38套《較新五年高診斷題匯編詳解》，這本書(shū)選題難度適中，答案解析比較詳細(xì)。拿出來(lái)“五年試題”，找到與本單元相關(guān)的題目做一做，看自己的掌握情況。我相信復(fù)習(xí)完本單元后，一般難度的高功課你都能做出來(lái)，原來(lái)“高診斷題也就是如此”!是不是很有成就感的?

　　4、診斷補(bǔ)漏，完善提高：從診斷中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞和不足，并及時(shí)補(bǔ)漏，力求真正掌握。

　　(1)做好單元診斷。診斷題目較好用較基礎(chǔ)的“高診斷題”和高診斷題模擬題，這樣的題不偏不怪，緊扣考綱，難度適中，可以從《較新五年高診斷題匯編詳解》和《2011全國(guó)各省市高考模擬試題匯編》中找題組卷，這里我推薦《五年試題三年模擬(分類活頁(yè)試題)》。

　　(2)孩子自主“周周練”。根據(jù)人的記憶規(guī)律，大規(guī)模的遺忘往往發(fā)生在學(xué)過(guò)之初的一段時(shí)間內(nèi)，所以要做好“1-7-15”反饋訓(xùn)練。“1”是當(dāng)天必須完成的訓(xùn)練，“7”是學(xué)過(guò)一周后的復(fù)習(xí)鞏固;“15”是半個(gè)月的反饋鞏固。由于平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，在這種情況下，孩子自主的“周周練”(就是上面說(shuō)的“7”)會(huì)很受歡迎。而周練的選題也較好是高診斷題或模擬題，難度以你們做完后看答案能夠完全解決為宜。能夠直接用的周練題――《高診斷題隨時(shí)練》。從我近三年對(duì)孩子的跟蹤調(diào)查，他們對(duì)這本書(shū)很滿意，訓(xùn)練效果也很好。

　　5、建立錯(cuò)題檔案簿

　　將做錯(cuò)的題剪錄下來(lái)，粘貼成冊(cè)，備注上錯(cuò)解原因：是屬于知識(shí)缺陷，理解錯(cuò)誤，還是一時(shí)疏忽看錯(cuò)了題，或是失誤書(shū)寫(xiě)不當(dāng)?shù)?記錄自己的感受和啟發(fā); 寫(xiě)清楚正確解法。隔一段時(shí)間再回去做一做，重新診斷這些易錯(cuò)題時(shí)，要爭(zhēng)取優(yōu)選正確。這里我特別推薦《高考錯(cuò)題本》一書(shū)，該書(shū)系統(tǒng)的就高考中�？家族e(cuò)試題進(jìn)行了分類，分析了易錯(cuò)點(diǎn)，提出了應(yīng)對(duì)策略。

　　步入高三，踏下心來(lái)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)并不是困難的事，難的是戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)持不懈。在此，預(yù)祝各位新高三生盡快適應(yīng)高三學(xué)習(xí)生活，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在新的一年里，取得好成績(jī)。