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“孩子學語數(shù)外已經(jīng)很累了，現(xiàn)在還要加練體育，負擔更重了！”“我的孩子個子小，考體育肯定沒法和那些身高腿長的孩子比，怎么辦？”
中考體育政策出臺，總會引起家長的熱烈關注�；驌鷳n、或不滿、或支持、或糾結(jié)……在某育兒論壇上，不少家長表達了各自不同的情緒。體育以診斷的形式出現(xiàn)，究竟是給孩子添了負擔，還是催生了鍛煉身體的動力？
支持派提高體質(zhì)“金不換”
沈女士的女兒曾就讀于民辦進華中學，去年，憑著優(yōu)異的成績考入上海中學。沈女士告訴記者，雖然初中老師學業(yè)抓得很緊，但是直至初三，女兒的體育課從未被占作他用，初三時，為了備戰(zhàn)體育中考，每天早上的長跑訓練更是雷打不動。在她看來，久坐書桌的孩子當然需要跳跳跑跑，既是放松，也能提高體質(zhì)。她的女兒和很多同齡人一樣，也不愿動，稍遠一點的地方就想以車代步，學校逼一逼，有好處，“關鍵是老師方法得當，能在關鍵技術上對孩子進行點撥，讓他們看到自己的進步，提高興趣！”令她欣慰的是，以前體力不佳，學校軍訓會暈倒的女兒，新高一軍訓，精力充沛得很。
李女士自己從事教育工作，雖然周圍不少父母都把孩子的業(yè)余時間交給了形形色色的學科類補習班，但從孩子一年級起，她給全家人安排的較重要的雙休日固定節(jié)目卻是——陪孩子一起去某青少年足球踢球。四年堅持下來，她發(fā)現(xiàn)孩子不僅很少感冒、協(xié)調(diào)性也提高了，更讓她欣喜的確是，兒子更像一個小男子漢了——天寒地凍，她和丈夫躲在車里觀戰(zhàn)，兒子球衣一換，沖鋒陷陣去了；球隊輸了比賽，隊友從起初的互相責怪到理性分析各自表現(xiàn)。她覺得，體育運動中培養(yǎng)出的意志品質(zhì)和團隊合作精神，是不可替代的。
用診斷的方式引導更多孩子動起來，在她看來未嘗不是一件好事。
改進派診斷方法可更多樣
胖胖的男孩小哲讀初一了，雖然還有兩年中考，但小哲父母還是有些擔心——兒子每學期也花了不少功夫在長跑、游泳上，但似乎“不是那塊料”，只有羽毛球打得還不錯，也挺有興趣，每周堅持去球館訓練，但羽毛球并非診斷項目。平時學業(yè)繁忙，每天兩點先進已經(jīng)很忙碌，再加上家里附近運動場地少有，孩子想動也沒法動。
說起體育鍛煉的好處，林女士滔滔不絕——她自認女兒思思天生并不擅長體育，協(xié)調(diào)性也不佳，小時候和一群小伙伴從斜坡上沖下來，思思總是較容易摔倒的一個。但是，自從在加拿大住了一段時間，女兒對冰雪運動著了迷之后，她發(fā)現(xiàn)女兒的弱項漸漸變成了強項。每周一次的溜冰訓練、每年寒假的滑雪經(jīng)歷，讓小姑娘在運動中變得更加自如和自信。
雖然鼓勵孩子運動，對體育中考，林女士還是持有保留意見，“體育應該是帶給孩子快樂的，如果用成績?nèi)澐�，而且要每個人都在固定幾個項目中取得好成績，是不是會減少這種快樂的感覺，反而讓孩子害怕運動？”她希望，激勵體育運動的方法還可以改良一些，例如，不單看孩子一次診斷的成績，而將一段時間內(nèi)，孩子體質(zhì)改善和運動能力提高的幅度作為監(jiān)測標準；又或者，可以有更多更有趣的項目，豐富體育課形式，豐富體育診斷內(nèi)容。
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