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現(xiàn)在的教學(xué),提倡師生融洽,平等相處,尊重孩子的個(gè)性。但經(jīng)過多年的驗(yàn)證,效果并不理想,關(guān)鍵的問題是這個(gè)尺度不好把握。以致孩子對老師的尊敬程度大打折扣,教學(xué)水平這個(gè)核心問題上不去,家長空著急。所以,我們還得把老祖宗的辦法拿出來——嚴(yán)字當(dāng)頭。
在我們的記憶里,老祖宗關(guān)于“嚴(yán)”的說法有:教不嚴(yán),師之惰;一日為師,終身為父;嚴(yán)師出高徒。采取“嚴(yán)”字當(dāng)頭的教學(xué),有以下幾點(diǎn)能助力:孩子產(chǎn)生畏懼感,老師的話不能不聽;課堂紀(jì)律能助力,功課會(huì)按時(shí)按質(zhì)完成;怕老師責(zé)備,不能不用心學(xué)習(xí),不懂的地方會(huì)主動(dòng)的想辦法;對一些不太自覺的小孩,他會(huì)自我約束,自我加壓。這些雖然是有效的,但是更要講究技巧的“嚴(yán)”
智康1對1的數(shù)學(xué)老師王老師發(fā)現(xiàn),他所教的幾個(gè)男生做題的出錯(cuò)率非常高,即使是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),他們?nèi)允菚?huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這件事讓王老師很頭疼,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如果不養(yǎng)成細(xì)心謹(jǐn)慎的習(xí)慣,初中高中后將會(huì)面臨更多的問題。
每次下功課,王老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)他教的孩子們都會(huì)在教室里研究著自己的診斷卷。曾經(jīng)有一個(gè)孩子對他說:“您看這個(gè)題我會(huì)做,可是當(dāng)時(shí)小數(shù)點(diǎn)看錯(cuò)了,整個(gè)題都白做了”。他所教得另一個(gè)孩子也說過“我這個(gè)題也是,把”加號“看成了“減號”,如果不馬虎,我這次都能得助力能力了”。他們的話語讓王老師有了一個(gè)好的想法。
再次上課時(shí),王老師對他的孩子說:“我們將會(huì)開一個(gè)‘錯(cuò)題發(fā)布會(huì)’,請同學(xué)把試題上的錯(cuò)題總結(jié)一下,看看自己錯(cuò)在哪里,是不是之前也犯了同樣的錯(cuò)誤,然后到時(shí)和其他的同學(xué)一起分享一下,你看這樣如何?”
做出這個(gè)決定以后,王老師就借用了一個(gè)會(huì)議室,作為孩子們的“錯(cuò)題發(fā)布會(huì)”現(xiàn)場。一些同學(xué)拿著自己的試題,紅著臉低下了頭,王老師知道他們不善于在同學(xué)們尤其是不熟悉的同學(xué)面前公開自己的缺點(diǎn)。于是他就說,我們的目的是與大家共同分享,每個(gè)人分享自己的經(jīng)驗(yàn),下次其他同學(xué)就不會(huì)再犯同樣地錯(cuò)誤,這是多偉大的事情啊,為什么大家要臉紅呢?
有的男孩子聽見王老師這樣說,高興地站了起來。拿著自己的試題,把其中較突出的問題講了出來。其他同學(xué)聽了,馬上看自己是不是也存在同樣的問題。一堂課下來,幾乎每個(gè)人都把自己的易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)了一遍?粗⒆觽冊谠囶}和本子上記錄的內(nèi)容,王老師很欣慰。他相信,下一次診斷中,一定有很多錯(cuò)誤可以避免。
果然,再次診斷時(shí),同學(xué)們粗心的毛病改正了很多?粗⒆觽兣d高采烈地拿著試題互相交流時(shí),王老師知道“錯(cuò)題發(fā)布會(huì)”已經(jīng)讓他們學(xué)習(xí)了別人的經(jīng)驗(yàn)。不過,有同學(xué)又出現(xiàn)了新問題。同學(xué)們馬上要求王老師再次召開“錯(cuò)題發(fā)布會(huì)”。
現(xiàn)在,“錯(cuò)題發(fā)布會(huì)”已經(jīng)成為了王老師授課的固定節(jié)目。即使沒有診斷,如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題,也會(huì)要求王老師隨時(shí)召開。發(fā)布會(huì)上,同學(xué)們都希望把自己的錯(cuò)誤與大家共享,并借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。這樣,成績怎么能不提高呢?
讓每一個(gè)孩子互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同提高,在這種氛圍下學(xué)習(xí)的孩子,學(xué)到的不僅是改正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn),更是互敬互愛、互相幫助的美德。王老師的課堂,學(xué)到的不僅是知識(shí),更是做人的道理。
一模成績出來后,胡瑞婕心里十分失落,看著這么爛的成績,又一想到離中考只有一個(gè)月的時(shí)間了,她心里很著急,不知道該怎么辦?也是這個(gè)時(shí)候,她看了智康1對1振奮人心的宣傳單頁,于是她跟媽媽商量來智康1對1試一試。
因?yàn)樗龔膩頉]有上過家教課,所以報(bào)名的時(shí)候,老師要看她的卷子,她感到很奇怪。不就是上英語課嗎?講知識(shí)就可以了,為什么要看卷子?懷疑中帶著一絲希望,胡瑞婕走進(jìn)了智康。迎接她的是孔老師溫和的目光和微笑,以及一份嶄新的講義,是根據(jù)她的情況而專門編寫的。
先進(jìn)講是情態(tài)動(dòng)詞和完型填空。現(xiàn)在才明白當(dāng)初要卷子的原因:根據(jù)孩子的不同情況,制定不同的教案。因?yàn)槎际轻槍λ谋∪醐h(huán)節(jié),所以做起來十分吃力,但有孔老師細(xì)致耐心地講解和生動(dòng)形象的說明,原來那些一直糊涂的地方都
開始清晰起來,頗有一種撥開烏云見明月的感覺。不知不覺中兩個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝,走在回家的路上,看著那原本灰蒙蒙的天空開始變的晴朗,一如她心中對英語的一種莫名的恐懼,開始漫漫散開。
所謂“多看、多聽、多讀”也就是這個(gè)道理?桌蠋熱槍λ∪醯挠⒄Z提供了很多的方法和技巧:
聽力方面:這里的多聽。并非僅聽錄音磁帶,而是指英語廣播及英語節(jié)目。
語法方面:孔老師讓胡瑞婕準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題集,在整理錯(cuò)題的同時(shí)要加上錯(cuò)因和相關(guān)語法,診斷前再將這些錯(cuò)題看一遍,力求不犯類似的錯(cuò)誤。
閱讀:多啃試題。在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),孔老師讓她找對了“路”,讓胡瑞婕在精選出來的練題目中鍛煉了閱讀能力。
“當(dāng)我知道我的英語考了110分時(shí),興奮地大叫一聲,媽媽則是馬上給孔老師打電話報(bào)分,一同分享我的喜悅。智康,使我實(shí)現(xiàn)了夢想。通過這次查漏補(bǔ)缺,也使我明白,不可能的事只需要時(shí)間。堅(jiān)持到較后一刻都不放棄,就會(huì)化不可能為可能。信念之力,化為勇氣。”
感悟
恰如其分的教學(xué)方法、真實(shí)動(dòng)人的心態(tài)鼓勵(lì),這里的老師用自己的智慧、用健康的心態(tài)去看待自己的孩子,就像看待自己的孩子。每個(gè)老師都是值得我們敬佩的人,每個(gè)尊敬老師的人更是值得我們尊敬的人。
這里老師對孩子的教學(xué)指導(dǎo),就像彈簧,適當(dāng)?shù)睦L適當(dāng)?shù)氖湛s,而這些都是在彈簧所能接受的范圍之內(nèi)。這種恰當(dāng)?shù)?ldquo;嚴(yán)”讓孩子們更好的去接受課程,也更好的去認(rèn)知自己、鞭策自己。
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