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離中考越來(lái)越近了,我們應(yīng)該如何才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?“好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師”,初三家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做?初三家長(zhǎng)要做些什么?初三家長(zhǎng)能夠做些什么?
調(diào)整心態(tài)優(yōu)化情緒
有的家長(zhǎng)非常擔(dān)心孩子在初三掉隊(duì),只要看到孩子成績(jī)波動(dòng)就緊張,看到孩子在玩就著急,恨不得孩子每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)、都有進(jìn)步……家長(zhǎng)的情緒影響到了孩子,使得孩子很焦慮,擔(dān)心這擔(dān)心那,學(xué)習(xí)反而不能專(zhuān)心。
另一方面,一些家長(zhǎng)夸大了初三的艱苦使得孩子很畏懼。其實(shí),過(guò)了初一初二自然就是初三,初三學(xué)習(xí)任務(wù)更重些,面臨中考?jí)毫σ矔?huì)大一些,這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的,坦然面對(duì)就好。
期中診斷結(jié)束了,孩子的成績(jī)各不相同:有的很優(yōu)秀,有的很一般,有的進(jìn)步,有的退步……家長(zhǎng)不要急躁,這些情況也都是正常的。不論孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么狀況,家長(zhǎng)都要保持積極心態(tài),要以此影響孩子,積極面對(duì)初三增加的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力,面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難,態(tài)度決定一切。
了解孩子理解孩子
作為家長(zhǎng),都想盡自己較大的能力幫助孩子取得進(jìn)步。
教師要因材施教,醫(yī)生要對(duì)癥下藥,都是要從實(shí)際出發(fā)。那么,孩子的實(shí)際是怎樣的?你了解嗎?倘若希望了解,又包括哪些方面:
首先,要了解初三孩子的共性:他們感覺(jué)自己長(zhǎng)大了,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的意見(jiàn);隨著年齡的增長(zhǎng),可能會(huì)遇到感情上的一些困擾;初三學(xué)習(xí)科目增加,難度加大,有些不適應(yīng);老師和家長(zhǎng)的不斷助力,壓力很大。孩子需要鼓勵(lì)、指導(dǎo)、監(jiān)督、幫助。
其次,要了解你的孩子:有沒(méi)有明確的目標(biāo)?什么樣的目標(biāo)?
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)水平;性格、心理、體質(zhì)如何??jī)?yōu)點(diǎn)、不足?信心不足還是驕傲?需要鼓勵(lì)或鞭策?
壓力大不大?有什么困惑?有哪些困難?
孩子就是孩子,有時(shí)候不夠努力,有時(shí)候不夠?qū)P?hellip;…這些是正常的,關(guān)鍵在于怎樣引導(dǎo)。
根據(jù)實(shí)際幫助孩子
根據(jù)孩子實(shí)際情況,針對(duì)性地幫助孩子。首先培養(yǎng)初三意識(shí):主動(dòng)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí),拼搏意識(shí)(吃苦意識(shí))、鉆研意識(shí)、效率意識(shí);和孩子一起確立目標(biāo),分解目標(biāo)。目標(biāo)要切合孩子的實(shí)際(一般情況下,跳一跳能夠達(dá)到的);試著讓孩子懂得做較好的自己。家長(zhǎng)還要善于把自己的意圖轉(zhuǎn)化為孩子的意圖和行動(dòng),但不要和別人去攀比,以防過(guò)度期望。
幫助孩子還包括和孩子一起制訂初三學(xué)習(xí)計(jì)劃,可以分長(zhǎng)計(jì)劃、短安排,如每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、周末的學(xué)習(xí)計(jì)劃、節(jié)假日的學(xué)習(xí)計(jì)劃、各科的時(shí)間安排,有條不紊,循序漸進(jìn)。另外,還有檢查落實(shí)計(jì)劃,查找學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題:比如粗心問(wèn)題,聽(tīng)課不夠?qū)P牡膯?wèn)題。讓孩子自己找出解決問(wèn)題的辦法,尋找成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)。
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望,鼓勵(lì)、指導(dǎo)、寬容、幫助解開(kāi)思想疙瘩、克服自卑、自負(fù)、膽怯、不專(zhuān)心等。如果孩子心理壓力過(guò)大,還可求助于學(xué)校的心理老師或心理醫(yī)生。孩子學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題,可以求教于老師。
關(guān)注結(jié)果更重過(guò)程
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,看看孩子在學(xué)校處于什么狀況?要幫助孩子處理好與老師的關(guān)系;幫助孩子處理好與同學(xué)的關(guān)系;糾正孩子的不良習(xí)慣,為高中打下好基礎(chǔ)。
不妨關(guān)注一下,孩子成績(jī)進(jìn)步的原因是什么?弄清楚了好堅(jiān)持,學(xué)習(xí)退步的原因是什么,要及時(shí)解決。要求孩子落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī):預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、功課、診斷、訂正;了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、行動(dòng),讓孩子明確成功=艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說(shuō)空話,合理安排、充分利用時(shí)間。
此外,做好家校配合,關(guān)注學(xué)校的工作安排:月考、期末考、模擬考等,和孩子一起積極準(zhǔn)備課程的調(diào)整,需要家長(zhǎng)配合的如檢查背誦等,跟著老師的步子走。及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況,溝通孩子在家里的表現(xiàn);關(guān)注診斷及招生政策的變化,對(duì)自己的孩子有哪些影響,要做哪些準(zhǔn)備等等。
不妨“刀子心豆腐嘴”
距離中考只剩下幾個(gè)月,在這么重要的時(shí)刻,家長(zhǎng)要“厚著臉皮”,尋求一切有利于孩子學(xué)習(xí)的方法和幫助,幫助孩子獲得好成績(jī)。比如,經(jīng)常與學(xué)校老師聯(lián)系,與孩子信服的長(zhǎng)輩聯(lián)系,共同教育孩子。在初三年,“厚著臉皮”的家長(zhǎng),就是好家長(zhǎng)。
進(jìn)入初三,家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注兩個(gè)話題:一是親子溝通;二是幫助孩子成績(jī)。
親子溝通用好技巧
首先,要知道如何讓孩子堅(jiān)持。
讓孩子堅(jiān)持,較重要的是家長(zhǎng)要清晰自己的底限,孩子什么是可以做的,什么是不可以做的。在這個(gè)過(guò)程中,一定不要讓孩子“戰(zhàn)勝”家長(zhǎng)的底限。但同時(shí),家長(zhǎng)在守穩(wěn)底限的時(shí)候,一定要注意技巧,那就是“刀子心、豆腐嘴”。先急起來(lái)的一方,就是失敗者。所以家長(zhǎng)的態(tài)度要和藹,行為要堅(jiān)決。
其次,不要有“攀比行為”。
孩子正處在不知天高地厚的年齡。不知天高地厚的孩子實(shí)際上都是比較有自尊心的孩子,善加利用,完全可以讓孩子為自己的“光明未來(lái)”負(fù)責(zé)。所以家長(zhǎng)不要隨意打擊孩子。更不要拿自己的孩子和其他同年齡的孩子進(jìn)行“攀比”。因?yàn)橥挲g段的孩子沒(méi)有真正優(yōu)秀的,而孩子往往會(huì)看對(duì)方的缺點(diǎn),所以拿自己的孩子和身邊的孩子進(jìn)行對(duì)比,往往沒(méi)有說(shuō)服力。如果要幫孩子樹(shù)立榜樣,可以樹(shù)立遠(yuǎn)一點(diǎn)、高一點(diǎn)的榜樣,效果往往很好,比如上屆本校的學(xué)子,或者前幾屆的某個(gè)優(yōu)秀孩子等。
第三,做好“監(jiān)護(hù)”人。
一個(gè)合格的家長(zhǎng)必須扮演兩個(gè)角色,較基本的角色是“監(jiān)護(hù)人”,第二個(gè)角色是叫做“父母”的教育者。很多家長(zhǎng)先進(jìn)個(gè)角色都沒(méi)做好的時(shí)候,就一直想做好第二個(gè)角色,其實(shí)本末倒置了。
監(jiān)護(hù)人有兩層意思,一是“監(jiān)”,監(jiān)督。監(jiān)督孩子的言行和生活圈,進(jìn)而一定程度上掌握孩子的學(xué)習(xí)生活狀態(tài);“護(hù)”則是愛(ài)護(hù),我們的家長(zhǎng)大多知道愛(ài)護(hù)自己的孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該在監(jiān)護(hù)上做得盡如人意,再履行教育者的責(zé)任。
整合資源幫助孩子
孩子的教育分為家長(zhǎng)教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育,而在這三方面教育中,家長(zhǎng)是橋梁。所以家長(zhǎng)要做好橋梁角色,做好三方溝通,整合三方資源,助力孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在跟三方溝通的時(shí)候,較重要的原則是,一定要找出孩子較信服的老師。孩子較信服的老師,一定是孩子的主要教育者。一般孩子都較聽(tīng)自己喜愛(ài)的老師的話。學(xué)齡期的孩子,心目中都需要榜樣,需要英雄。找到孩子心中的英雄和榜樣,孩子的教育就成功一半了。所以,家長(zhǎng)要通過(guò)和孩子溝通、和老師交流,找出孩子較喜歡的老師。然后,家長(zhǎng)可以只管生活上的問(wèn)題,學(xué)習(xí)上的問(wèn)題讓老師來(lái)介入。
特別提醒
錯(cuò)題本對(duì)于中等以下成績(jī)的孩子而言,是不適用的。因?yàn)槌煽?jī)中等以下的孩子每份試題錯(cuò)的題目都較多,如果讓孩子做錯(cuò)題登記,有三大壞處:先進(jìn),要整理的內(nèi)容過(guò)多,浪費(fèi)時(shí)間;第二,大量錯(cuò)題的整理,會(huì)讓孩子有“失敗確認(rèn)”情緒,進(jìn)而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,不自信;第三,花了大量時(shí)間整理錯(cuò)題后,反而沒(méi)時(shí)間把錯(cuò)的知識(shí)再助力學(xué)習(xí),做錯(cuò)題本的意義就失去了。只有那些成績(jī)很好的孩子,做錯(cuò)題本才有作用。
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