2012年生物高考趨勢分析與解析

2012-04-05 11:35:43 　來源：學(xué)而思高考研究中心

　　問題一：生物高考的重點(diǎn)在哪里？

　　這個(gè)問題要看考生的目標(biāo)是什么，如果考生的目標(biāo)是理綜中生物拿到75分以上，那三本必修及兩本選修內(nèi)容全部都是重點(diǎn)，因?yàn)樯锏闹R(shí)考查的比較雜，在高考說明中囊括了必修和選修的所有內(nèi)容。但是如果考生的目標(biāo)沒有那么高，那還是有一些高考可能會(huì)考內(nèi)容的，

　　必修一：細(xì)胞結(jié)構(gòu)（以選擇題居多）

　　細(xì)胞代謝（包括光合作用與呼吸作用，通常以選擇和大題的形式考查）

　　細(xì)胞的增殖與分化（選擇題及實(shí)驗(yàn)題形式考查）

　　必修二：基因分離與自由組合定律及伴性遺傳（每年高考必出大題，通常是雜交實(shí)驗(yàn)形式）

　　減數(shù)分裂（大題及選擇題，一般與遺傳定律及有絲分裂關(guān)聯(lián)）

　　基因的表達(dá)（包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，一般以選擇題形式考查）

　　必修三：神經(jīng)調(diào)節(jié)（一般以選擇題的形式考查）

　　體液調(diào)節(jié)（一般以選擇題或?qū)嶒?yàn)的形式考查）

　　免疫調(diào)節(jié)（這幾年高考的熱門考點(diǎn)，通常是以大題或?qū)嶒?yàn)形式考查）

　　生態(tài)系統(tǒng)（這幾年高考的熱門考點(diǎn)，通常以選擇和大題的形式考查）

　　選修：植物組織培養(yǎng)、微生物培養(yǎng)、基因工程、單克隆抗體（關(guān)于選修在高考中通常不會(huì)考的太難，一般都是一些較基本的名詞，所以關(guān)于選修大家也不用研究的太深）

　　問題二：北京高考的趨勢是什么？

　　從總體上說，關(guān)于生物的考察從原來的基礎(chǔ)型開始逐漸向能力型轉(zhuǎn)變，對(duì)四大能力的考察越來越多，在這里再重申一下高考的四大能力所包括的內(nèi)容：

　　1、理解能力：理解能力包括三個(gè)層次，先進(jìn)是對(duì)核心概念的本質(zhì)的理解，例如：大量元素和微量元素，大量元素是指在生物體內(nèi)含量萬分之一以上的，這樣的話就非常容易讓大家聯(lián)想到微量元素就是在生物體內(nèi)含量萬分之一以下的，但這樣定義微量元素是錯(cuò)誤的，微量元素是指在生物體內(nèi)含量特別少，但又是生物體生命活動(dòng)必不可少的，那我們?nèi)绾卫斫膺@句話，比如說，在化妝品中一般都含有鉛，所以鉛這種元素是人體內(nèi)含量萬分之一以下的，但由于不是生命活動(dòng)必不可少的，所以，并不屬于微量元素。第二是建立知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化，比如說，我們在學(xué)習(xí)免疫的時(shí)候，靶細(xì)胞就是指被病毒或細(xì)菌侵入了的細(xì)胞，但如果在選擇題中出現(xiàn)這句話就是錯(cuò)的，因?yàn)槲覀冊隗w液調(diào)節(jié)的時(shí)候，把激素作用的細(xì)胞也稱為靶細(xì)胞，所以只說靶細(xì)胞就是指被病毒或細(xì) 菌侵入了的細(xì)胞就不夠全面了。第三是能運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)對(duì)生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷，關(guān)于這一點(diǎn)實(shí)際上還是對(duì)核心概念本質(zhì)的理解，因?yàn)槿绻徽嬲饬x 上理解知識(shí)的本質(zhì)，是沒法運(yùn)用知識(shí)解決問題的。

　　2、實(shí)驗(yàn)與探究能力：實(shí)驗(yàn)與探究能力主要包括三個(gè)層次，先進(jìn)是對(duì)書上的18個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的原理、過程以及操作要熟悉。第二是要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，這也是北京實(shí)驗(yàn)題�？嫉男问剑o出實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。第三是對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步的探究，實(shí)際上也就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一直是高三考生較為頭疼的部分，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中總會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些問題，

　　北京考察純的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題很少，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾爝€是主要集中在前兩個(gè)能力的考察上，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是全國高考的一個(gè)趨勢，很有可能在未來的幾年內(nèi)在北京的試題中出現(xiàn)。

　　3、獲取信息的能力：實(shí)際上指的就是信息題，在題干中給一段知識(shí)，這個(gè)知識(shí)是我們沒有學(xué)過，或者是學(xué)過但沒有學(xué)得那么深，但是一定與我們學(xué)過的知識(shí)是存在聯(lián)系的，我們要根據(jù)題中所給信息和所學(xué)知識(shí)來解決問題，實(shí)際上就是考察我們分析問題解決問題的能力。

　　4、綜合運(yùn)用能力：理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中一些簡單的問題，實(shí)際上就是生物知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系。

　　為什么現(xiàn)在的高考對(duì)能力的要求越來越高呢，實(shí)際上還是源于高中與大學(xué)的脫節(jié)，生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，大部分的結(jié)論是通過實(shí)驗(yàn)得出的，但很多考生在進(jìn)入大學(xué)以后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作以及結(jié)果分析確實(shí)非常弱，所以現(xiàn)在在高考中越來越注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾�。另外，就是在大學(xué)中生物中要寫一些學(xué)術(shù)論文，這就需要查閱大量的資料和相關(guān)文章，并從中提取有用的信息，所以高考中加入了信息提取能力，所以說，關(guān)于能力的考察是動(dòng)用高考指揮棒的功能，讓孩子從中學(xué) 起就建立一種生物學(xué)能力，是有利于孩子發(fā)展的，也是高考未來必然的趨勢。