教育家：正確答案未必是得分答案(2)

　　診斷中常被忽略的問題2

　　知識的可錯性與答案的經(jīng)驗性

　　既然文本會向讀者自我言說，既然語言有多義性，那么，到底是周南的理解正確還是高考答案正確呢？對此，齊老師提出了這樣的觀點：考生只能把高考答案看作是得分答案，而不是一種少有正確的答案。

　　“無論是弗雷格還是羅素都承認一點知識的可錯性。當(dāng)然，二者言下的‘知識’都與經(jīng)驗有著密切關(guān)系。”齊老師說，好比在亞里士多德時代，出了這樣一道功課，問宇宙的中心是什么？考生如果回答是太陽，那一定不得分。而在哥白尼之后，如果考生回答是地球，那也一定不得分。這是因為，在亞里士多德時代，“宇宙的中心是地球”是被廣泛認同的知識。而在哥白尼之后，“宇宙的中心是地球”已不再被認同，“宇宙的中心是太陽”才是符合當(dāng)時認知經(jīng)驗的“正確”的知識。

　　對于齊老師的說法，海南大學(xué)外語教師許小靜也表示贊同。她說，在上世紀(jì)90年代，英語(論壇)診斷的客觀題提問方式大都是“請選出正確的答案”。而如今英語診斷提問方式則是“請選出合適的答案”。這種轉(zhuǎn)變恰恰表明了相關(guān)人員已不再堅持診斷答案的少有性。“關(guān)于語言的診斷無論是漢語還是英語，或者其他各種語言都是很難給出惟一確定的答案的。就像‘給力’一詞，看似是不符合什么語法的，但人們用習(xí)慣了，也就被語法認可了。”

　　“不僅文科類診斷的主觀題不能簡單地用對與錯去衡量，一些理科題或者客觀題也是如此。這一點很重要。它的意義在于如果懂得知識的可錯性與答案的經(jīng)驗性，孩子就不會鉆牛角尖，偏執(zhí)于答案的少有正確，才會理解基于經(jīng)驗的科學(xué)是不斷更新的。這樣才不會禁錮孩子的思想。”齊老師補充道。