何燕：少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧

2012-08-09 16:06:42 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

　　剛剛和雨桐媽媽通了電話，得知孩子順利通過(guò)了bets2的診斷，高興之余想起兩年多來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中五味雜陳。

　　先進(jìn)次見(jiàn)到這個(gè)孩子還是在2010年2月底，咨詢師告訴我說(shuō)有一個(gè)小學(xué)3年級(jí)的女孩很開(kāi)朗，英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力都不錯(cuò)，但是基本上不怎么會(huì)寫單詞，更別說(shuō)作文了。家長(zhǎng)怕孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)上瘸腿(家長(zhǎng)的原話，指不能平衡發(fā)展)，所以到智康來(lái)尋求幫助。當(dāng)時(shí)覺(jué)得家長(zhǎng)很重視孩子的學(xué)習(xí)，只是不知道該如何幫助她。我沒(méi)有做過(guò)多的承諾，我想上過(guò)課之后再來(lái)給出專業(yè)的建議和幫助更為有效。幾次功課我發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)口語(yǔ)聽(tīng)力不錯(cuò)，也愿意學(xué)習(xí)，愿意配合老師。只是由于平時(shí)安排太緊，活動(dòng)太多，課外班太多，孩子沒(méi)有時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，記單詞，而且也怕記單詞，不愿意記單詞。開(kāi)始家長(zhǎng)讓我講新概念1的課文，但我覺(jué)得只用新概念的課文，不能完全適合孩子的特點(diǎn)，所以建議孩子學(xué)習(xí)劍橋少兒三級(jí)。劍橋的教材更活潑更有趣，而且也更注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展，確實(shí)更適合小孩子。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的多次溝通，家長(zhǎng)同意了我的建議。從此就開(kāi)始了一段長(zhǎng)達(dá)2年半的師生情分。

　　2010年九月份劍橋少兒3級(jí)雨桐考了優(yōu)秀，我建議繼續(xù)以考促學(xué)，提議考ket，2011年5月考過(guò)ket。之后孩子跟著我準(zhǔn)備bets2或pet的診斷也就順理成章了�，F(xiàn)在順利考過(guò)pet，結(jié)果很好，但其中的艱辛卻也是真實(shí)存在的。記得教孩子準(zhǔn)備bets2閱讀第四部分的先進(jìn)題時(shí)，孩子由于年齡太小(她比同齡人小一歲，那個(gè)時(shí)候只有10歲多，天真爛漫)，實(shí)在是不能理解關(guān)于作者寫作目的的題目，經(jīng)常做錯(cuò)。因?yàn)槲抑啦皇撬膯?wèn)題，不是她不努力，而是年齡和閱歷的關(guān)系，所以我從來(lái)都是耐心的細(xì)致的跟她講解，印象中好像舉了好多例子。我現(xiàn)在想不起來(lái)具體是怎么幫助她的，可能是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲吧，不斷地訓(xùn)練不斷地解釋，后來(lái)孩子在這個(gè)題上就不犯錯(cuò)誤了。但讓我較感動(dòng)的確是孩子的堅(jiān)持，有好幾次孩子很累了，睡著了，我抱著她，打電話讓媽媽來(lái)接，告訴媽媽說(shuō)我們這節(jié)課我們講了什么，如何復(fù)習(xí)，這節(jié)課我們不算課時(shí)，下周補(bǔ)回來(lái)。老師的體貼，媽媽的通情達(dá)理，孩子的堅(jiān)持，成就了我們這段師生情，也成就孩子的努力。她現(xiàn)在依然有她英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而我所能做的也就是幫她護(hù)航，直到她足夠強(qiáng)大，不在需要我的幫助的那一天的到來(lái)。而我期待那一天的早日來(lái)到。

　　教師：何燕「教師介紹」 「預(yù)約報(bào)名」

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