歷經(jīng)四階段成就學(xué)生中考夢

2012-08-09 16:47:58 　來源：本站原創(chuàng)

　　一步一個腳印，一個腳印一首歌

　　中考前，當(dāng)馬同學(xué)上完較后一節(jié)語文課離開的時候，我心中有幾分期盼，期盼他能考出好成績; 也有幾分有忐忑，不知他是否能如愿以償;更有幾分有不舍，不舍從此分別。這個孩子跟著我上課一年了，我?guī)е徊揭粋€腳印走過來，一個腳印就是一首歌。

　　初見孩子，望聞問切

　　回想先進(jìn)次見他的時候，是他的媽媽陪他來的，孩子給我的先進(jìn)感覺是有上進(jìn)心，比較愛學(xué)習(xí)，性格也比較平和，他媽媽是位知識女性，睿智而有親和力。

　　交流中，我了解到，孩子是五中分校的孩子，理科成績還不錯，經(jīng)常參加各種知識診斷，可是對語文提不起興趣，語文成績不是很理想，九十分左右，離他的目標(biāo)值還有二十幾分的差距。

　　和很多擅長理科的孩子一樣，馬同學(xué)不太懂得如何學(xué)習(xí)語文。表現(xiàn)在兩個方面，一是不喜歡閱讀，人文知識積累不夠，人文情懷欠缺，這會影響他的文字感悟能力、寫作能力。二是診斷能力的欠缺，不懂得各種題型的答題方式，不懂得隱性診斷規(guī)則，做起題來處于一種無意識狀態(tài)。

　　展開輔導(dǎo)，對癥下藥

　　針對他的特點，我開始有序的幫他，一方面，以專題的形式開始逐個攻克考點，幫助他搭建知識框架，填充具體內(nèi)容，明確各個知識點的考點、呈現(xiàn)方式，以及應(yīng)對策略。因為語文診斷規(guī)律性很強(qiáng)，然而很多規(guī)則是隱形的，很多孩子是無法憑借自己的能力掌握這些內(nèi)容，他們需要專業(yè)老師的領(lǐng)路。

　　另一方面，鼓勵多去感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中的詩情畫意。比如，孩子學(xué)校有歌詠比賽，孩子剛開始對這個活動很反感，因為他覺得耽誤學(xué)習(xí)時間，我就引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)在這個過程中的有美妙之處，有些事件是可以作為素材寫進(jìn)作文中的，這就需要用一份寧靜的心態(tài)去感悟，敏銳的目光去觀察。后來孩子在一篇作文中就用到了這個素材，因為他用心感悟了，所以寫得很有真情實感。

　　應(yīng)該說，孩子語文成績的并不是一帆風(fēng)順的，幾次大考中，有過失誤，有過反復(fù)，然而，總體來講，他在螺旋式上升著。

　　瓶頸時期，反復(fù)用藥

　　當(dāng)他的語文成績由90多分上升到100左右的時候，進(jìn)入到了上升的瓶頸期，一些頑固的毛病難以改掉，難以突破。這個時候，我在思考著，該怎么樣進(jìn)一步幫助他呢?

　　我注意到他難以突破的原因是，知識點掌握不夠細(xì)致，一些內(nèi)容不能學(xué)以致用，概括表述能力欠缺，針對這種情況，我一方面認(rèn)真細(xì)致地幫他分析每一次大考小考的試題，目的是讓他自己真正認(rèn)識到自己目前存在的問題是什么，如果我直接告訴他他會印象不深刻，也就不能用心去克服，但是，如果是通過試題引導(dǎo)他認(rèn)識到問題所在，他就會積極主動去行動。另一方面我引導(dǎo)他用正確的方法去解決這些問題。針對知識點掌握不夠細(xì)致這個問題，要求他功課復(fù)習(xí)的時候不能只求大致掌握，要力求無盲點;針對一些內(nèi)容不能學(xué)以致用的問題，我建議他學(xué)習(xí)中要學(xué)會反思助力，及時總結(jié)錯誤原因，助力重點難點內(nèi)容;針對概括表述能力欠缺這個問題，我要求他仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)答案的句式和詞匯，同學(xué)學(xué)會積累一些常見的答題術(shù)語，比如描寫人物心理的詞語，描寫人物性格的詞語，表達(dá)手法術(shù)語等等，力求答案準(zhǔn)確清晰。

　　過了一段時間，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他的那些老毛病在一點一點消失，他的成績也有了突破，穩(wěn)穩(wěn)地騎在了110上下。

　　收獲季節(jié)，效果喜人

　　中考成績出來了，考得還不錯——114，比他剛來時的90多分提高了不少。這一路走過來，感覺每一點成績的取得，都是那么不容易，奮斗的路上深深淺淺，一步一個腳印，一個腳印一首歌。

　　教師寄語：語文的外延和生活的外延是相等的，用心感悟生活，多看、多讀、多寫、多參加社會實踐活動，才能從根本上提高人文素養(yǎng)。

　　教師：李淑芳「教師介紹」 「預(yù)約報名」