男孩教育：讓孩子各展所長(zhǎng)施教要多元

2012-10-19 14:50:39 　來源：解放日?qǐng)?bào)

　　相關(guān)人士認(rèn)為，男孩教育的“困境”，其實(shí)折射的是孩子個(gè)性化的教育需求對(duì)當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)化教育的挑戰(zhàn)，推廣“揚(yáng)長(zhǎng)”教育理念和模式，才能從根本上解決問題。

　　“一票否決”制造 “差生”

　　上理工附小校長(zhǎng)丁利民認(rèn)為，老師在考評(píng)孩子時(shí)，常常因?yàn)槟骋豁?xiàng)缺點(diǎn)就對(duì)孩子進(jìn)行“一票否決”。如男孩相對(duì)調(diào)皮好動(dòng)，不遵守課堂紀(jì)律，不少老師因為“課堂紀(jì)律不好”這一項(xiàng)，就剝奪了孩子綜合評(píng)優(yōu)、評(píng)選班干部甚至參加課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。“其實(shí)，不守紀(jì)律與當(dāng)班干部、課外活動(dòng)等并無必然聯(lián)系。很多愛動(dòng)的孩子樂于探索，在課外活動(dòng)方面擁有特長(zhǎng)；不少愛動(dòng)的孩子聰明，能想出很多金點(diǎn)子管理同學(xué)。因其一短而無視其所長(zhǎng)，孩子結(jié)果真變成了一無所長(zhǎng)的差生。”

　　丁利民建議，高明的老師可以調(diào)動(dòng)調(diào)皮的男孩管理班級(jí)，幫他自律；或者發(fā)掘孩子在科技、體育等其他方面的特長(zhǎng)，激勵(lì)孩子上進(jìn)。“每個(gè)學(xué)校都有類似成功的案例，通過揚(yáng)長(zhǎng)引導(dǎo)，將一些皮大王變成了好孩子。”

　　考評(píng)體系考慮多種專長(zhǎng)

　　不少校長(zhǎng)還提出，男生學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)落后，很大程度上源于過高的課業(yè)要求與過重的負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)通過整體減負(fù)，解放時(shí)空助其揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展，幫助男孩“增值”。

　　陽浦小學(xué)董事長(zhǎng)張治認(rèn)為，一年級(jí)課程要求如果“低幼化”，孩子學(xué)起來很愉快，無論男孩女孩5歲上學(xué)也無妨；但目前一年級(jí)語文量、數(shù)學(xué)技能要求較高，晚熟的男生需要更長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)，造成“一起步就落后”的狀況。“總體上減負(fù)，可以避免整體上的學(xué)業(yè)水平優(yōu)劣分化。”

　　而且，當(dāng)前中高考按總分錄取的模式，較短的“短板”決定了孩子的出路。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)徐紅認(rèn)為，為了“避短”，男生勢(shì)必要在不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域付出更多努力，診斷過程中做很多 “無用功”。她建議變“補(bǔ)短”為“揚(yáng)長(zhǎng)”，讓每個(gè)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)揮，并憑借各自專長(zhǎng)成才。“如果更多高校將孩子的多種專長(zhǎng)納入考評(píng)體系，那么男孩的多種潛質(zhì)就可以得到更好發(fā)展。”

　　探索“男女均衡”的課程體系

　　市教委教研室副主任紀(jì)明澤在《男孩教育缺什么》一書中提出，男孩女孩在思維方式、學(xué)科專長(zhǎng)、遵守紀(jì)律等許多方面存在差異，“教育應(yīng)當(dāng)正視這種差異，因性定教建設(shè)男女均衡的課程體系。”

　　他建議，教育工作者首先應(yīng)科學(xué)解讀目前的考核體制和育人目標(biāo)，“鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展，并非強(qiáng)求每個(gè)人各方面素養(yǎng)齊頭并進(jìn)，而是鼓勵(lì)孩子各展所長(zhǎng)，在總體上呈現(xiàn)‘百花齊放’的局面。”

　　以中小學(xué)的體育課為例，目前上海中小學(xué)體育課多按班級(jí)組織教學(xué)，不同興趣、不同水平的孩子上著同樣的體育課內(nèi)容。但明年開始，本市高中體育課有望打破年級(jí)、班級(jí)限制，按照孩子興趣和實(shí)際水平進(jìn)行分開體育教學(xué)。紀(jì)明澤說：“如果要求全體孩子打籃球，那肯定男生占優(yōu)；如果全學(xué)健美操，女生則會(huì)占優(yōu)。但如果男孩女孩各按專長(zhǎng)分別選擇籃球和健美操，結(jié)果是雙方同步均衡發(fā)展。只有建立起類似的多元選擇、揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展的課程體系，男女發(fā)展才能較終平衡。

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