初中語(yǔ)文零模試卷分析

2013-03-26 14:40:47 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　智康1對(duì)1語(yǔ)文老師封帆帆

　　零模試題題目很常規(guī)，整體難度不大。

　　基礎(chǔ)知識(shí)部分仍是我們常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)，字音、字義、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句銜接、修辭方法考查，整體難度不大。值得注意的是名著閱讀部分，需要考生對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行靈活變通，做到知識(shí)的遷移運(yùn)用。

　　綜合性學(xué)習(xí)主要從信息提取、材料探究、結(jié)論建議等方面進(jìn)行考查，這些都是我們向來(lái)重點(diǎn)講析的內(nèi)容，只要認(rèn)真讀題答題，都是能夠很輕松完成試題的。從材料內(nèi)容來(lái)看，需孩子有按分答題的習(xí)慣，把握并建立材料之間的聯(lián)系，難度中等。

　　文言文閱讀難度不大，題型保留了常規(guī)題型實(shí)詞解釋、句子翻譯與文意理解三大題型；比較新奇的是，相關(guān)人員在該閱讀中增加了一道詞語(yǔ)辨析題，很多考生對(duì)新加的題目比較陌生，導(dǎo)致在該題目失分，重難點(diǎn)也就集中在詞語(yǔ)辨析題與文意理解題。

　　文學(xué)類(lèi)閱讀從題型看，先進(jìn)題是行文思路題，且還是相關(guān)情節(jié)與對(duì)應(yīng)心理感受的概括，難度不大。第二題語(yǔ)段作用題，應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面破解。第三題是人物形象分析題，孩子對(duì)文章內(nèi)容分析還不太全面，針對(duì)主旨的理解挖掘還不太到位，答題思路也不太清晰，如果能夠做到要點(diǎn)完備基本不會(huì)丟分。

　　說(shuō)明文閱讀從題型看，先進(jìn)題是說(shuō)明文語(yǔ)段作用題，應(yīng)注意從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容方面切入。第二題是說(shuō)明對(duì)象特征的概括，需要考生仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，不難。第三題材料鏈接題，根據(jù)題干內(nèi)容的提示回到文章，做出相應(yīng)的概括，比較有難度。

　　議論文閱讀從題型看，先進(jìn)題是回填題，題目很是直觀(guān)，孩子能夠直接明確考點(diǎn)，但要把握語(yǔ)段間的邏輯關(guān)系，很多孩子在該題目中失分。第二題是解釋分析題目，要注重對(duì)文本內(nèi)容煩人把握，不難。第三題是論據(jù)作用題，孩子如果能明確考查要點(diǎn)，將示例進(jìn)行概括并分析起作用，基本上問(wèn)題不大。

　　作文：

　　這是一個(gè)富有詩(shī)意的命題。盡管題目中有“文體不限”的提示，但從題目來(lái)看，比較適合寫(xiě)成記敘文或記敘性的散文。

　　在題意的理解上，一要注意中心詞“話(huà)語(yǔ)”，防止將“話(huà)語(yǔ)”改寫(xiě)成眼神、舉動(dòng)或其他；二要理解“有溫度”。“有溫度”的話(huà)語(yǔ)是溫暖人心的話(huà)語(yǔ)，它往往與歌頌、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、鞭策、提醒等有關(guān)，是令人歡欣鼓舞的激動(dòng)人心的話(huà)語(yǔ)，理解這一層意思后，在寫(xiě)作的過(guò)程中，要特別突出“有溫度”一詞，多角度描述，反復(fù)渲染，讓讀者深切地感受到“有溫度”的內(nèi)涵。把握了這兩個(gè)意思，一般來(lái)說(shuō)就不會(huì)偏題離題了。

　　設(shè)題意圖：

　　命題作文：“有溫度的話(huà)語(yǔ)”可以作為文章的線(xiàn)索：這些話(huà)語(yǔ)可以是親人朋友說(shuō)的，也可以是名人名言、詩(shī)詞歌賦。“溫度”要理解為：有自我的感觸，也要對(duì)成長(zhǎng)有幫助。本題意在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中溫暖的瞬間，或親人、或朋友、或師長(zhǎng)，或生活中一個(gè)普通人令人感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)品味感受話(huà)語(yǔ)后隱含的真情，以此來(lái)培養(yǎng)孩子感悟生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中美的能力。

　　考生失分原因：

　　審題不細(xì)致；

　　所選材料比較陳舊；

　　人物和環(huán)境的描寫(xiě)不夠細(xì)致；

　　語(yǔ)言欠雕琢、錘煉，比較平淡，很少有精彩讓人難以忘懷的句子，甚至出現(xiàn)語(yǔ)��；

　　字跡不夠美觀(guān)。

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