2013北京中考語(yǔ)文文言文必考篇目：送東陽(yáng)馬生序考點(diǎn)

2013-05-31 10:33:46 　來(lái)源：智康1對(duì)1

2013北京中考語(yǔ)文文言文可能會(huì)考篇目：送東陽(yáng)馬生序考點(diǎn)

《送東陽(yáng)馬生序》考點(diǎn)

原文
    余幼時(shí)即嗜[1]學(xué)。家貧，無(wú)從[2]致書(shū)[3]以觀，每假借[4]于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠[5]。錄畢，走[6]送之，不敢稍逾約[7]。以是[7]人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠[8]，益慕圣賢之道。又患[9]無(wú)碩師[10]名人與游，嘗[11]趨[12]百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)[13]執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)[14]。先達(dá)德隆望尊[15]，門(mén)人弟子填其室[16]，未嘗稍降辭色[17]。余立侍左右，援疑質(zhì)理[18]，俯身傾耳以請(qǐng)[19]；或遇其叱咄[20]，色愈恭，禮愈至[21]，不敢出一言以復(fù)[22]；俟[23]其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
    當(dāng)余之從師也，負(fù)篋（qiè）曳(yè)屣(xǐ)[24]行深山巨谷中，窮冬[25]烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂[26]而不知。至舍[27]，四支[28]僵勁不能動(dòng)，媵（yìng）人[29]持湯[30]沃灌[31]，以衾(qīn)[32]擁覆，久而乃和。寓逆旅[33]，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺(qǐ)繡，戴朱纓(yīng)寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭[34]，燁然[35]若神人；余則缊袍敝衣[36]處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉[37]不若人也。蓋余之勤且艱若此。
    今諸生學(xué)于太學(xué)[38]，縣官[39]日有廩（lǐn）稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒(něi)之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士[40]為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？
    東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩[41]甚稱(chēng)其賢。余朝京師[42]，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰[43]長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷[44]。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣！其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。
    謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛[45]而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！

譯文
    我幼年的時(shí)候就特別愛(ài)好學(xué)習(xí)。家里貧窮，沒(méi)辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)看,時(shí)常向有藏書(shū)的人家借來(lái)書(shū)，自己親手抄錄，數(shù)著日子到時(shí)候歸還。在非常寒冷的冬天里，硯臺(tái)里的墨汁結(jié)成了堅(jiān)硬的冰，手指凍得沒(méi)法彎曲伸直，也不放松抄寫(xiě).抄錄完畢,跑著送過(guò)去，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此人們大多（愿意）把書(shū)借給我，我也因此能夠博覽群書(shū)。成年之后，（我）更加地仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心（憂慮）自己無(wú)法和才學(xué)淵博的老師、有名望的人交流。我曾經(jīng)奔向到百里之外,向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩拿著經(jīng)書(shū)請(qǐng)教。前輩德高望重,孩子們擠滿了整個(gè)屋子，（對(duì)待孩子）不曾略微把話說(shuō)的柔和一些，把臉色放溫和一些。我站在他身旁，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)候遇前輩訓(xùn)斥、呵責(zé)，我的態(tài)度更加恭敬了，禮節(jié)也更加周到，不敢說(shuō)一句話來(lái)辯解。等到他高興后,才再度向他請(qǐng)教.所以我即使愚笨,較后也有所收獲。
    當(dāng)我外出求師的時(shí)候,背書(shū)箱,拖著鞋子，走在深山，大的峽谷中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道�；氐铰蒙幔闹┯矂�(dòng)彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。我寄住在旅舍,旅店老板每天提供兩頓伙食，沒(méi)有新鮮肥美的東西來(lái)享用。與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的衣服,戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子啊!
    現(xiàn)在各個(gè)孩子在太學(xué)里讀書(shū)，每天有朝廷供給的公糧，每年有父母寄來(lái)冬夏的衣服，沒(méi)有受凍挨餓的憂慮；坐在大房子里面讀詩(shī)書(shū)，沒(méi)有奔波的辛勞；有司業(yè)，博士做（他們的）老師，沒(méi)有問(wèn)題得不到解答，要求得不到滿足了；凡是該有的書(shū)，都搜集在這里，不必像我那樣親手抄錄，向別人借書(shū)然后才讀得到。他們有學(xué)業(yè)不精通的地方，品德有不成器的地方，不是天資低下，而是心不如我專(zhuān)一罷了，哪里是他人的過(guò)失呢？
    東陽(yáng)的孩子馬君則，在太學(xué)讀書(shū)已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱(chēng)贊他的才能。我到京師時(shí)，他以同鄉(xiāng)晚輩人的身份來(lái)拜見(jiàn)我。寫(xiě)了一篇長(zhǎng)信來(lái)當(dāng)做初次見(jiàn)面時(shí)的禮物，文辭很通暢明白。我和他辯論，他的談吐溫和態(tài)度平和；他自己說(shuō)少年時(shí)讀書(shū)很用心，十分勞苦。這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的人了！他現(xiàn)在要回家去省親，因此我把求學(xué)的困難告訴他。
    如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎

作家作品：
宋濂，明代文學(xué)家，本文選自《宋學(xué)士文集》。朱元璋稱(chēng)之為"明代開(kāi)國(guó)文臣之首"。

題目含義：送給同鄉(xiāng)馬君則的一篇贈(zèng)序。

注釋
[1]嗜：特別愛(ài)好
[2]無(wú)從：沒(méi)有辦法。
[3]致書(shū)：得到書(shū)，這里是買(mǎi)書(shū)的意思。致：得到。
[4]假借：同意復(fù)詞。借。“假”也是借的意思。
[5]弗之怠：即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄書(shū).“之”是“怠”的賓語(yǔ)，指“筆錄”這件事。代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。　
[6]走：跑。
[7]逾約：超過(guò)約定的期限。[7]以是：因此
[8]加冠：加冠之后，指已成年。古時(shí)男子二十歲舉行加冠(束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年以二十。這里即指二十歲。
[9]患：擔(dān)心，憂慮。
[10]碩師：學(xué)問(wèn)淵博的老師。碩，大。
[11]嘗：曾經(jīng)。
[12]趨：奔向。
[13]先達(dá)：有道德，有學(xué)問(wèn)的前輩。
[14]叩問(wèn)：求教。叩，請(qǐng)教。
[15]德隆望尊：道德聲望高。又作德高望重。
[16]門(mén)人弟子填其室：孩子擠滿了他的屋子。門(mén)人、弟子，孩子。填，塞。這里是擁擠的意思。
[17]辭色：言語(yǔ)和臉色。
[18]援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問(wèn)道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問(wèn)。
[19]俯身傾耳以請(qǐng)：彎下身子，側(cè)著耳朵（表現(xiàn)尊敬而專(zhuān)心）請(qǐng)教。
[20] 叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。
[21]至：周到。
[22]復(fù)：這里指辯解。
[23]俟：等待。
[24]負(fù)篋（qiè）曳屣（xǐ）：背著書(shū)箱，拖著鞋子（表示鞋破）。[25]窮冬：隆冬。[26]皸（jūn）裂：皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。
[27]舍：這里指學(xué)舍，書(shū)館。
[28]支：通“肢”四肢的意思
[29]媵（yìng）人：服伺的人
[30]湯：熱水。
[31]沃灌：澆灌。
[32]衾：（qīn）被子。
[33]寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。
[34]容臭：（xiù）香袋。臭：氣味，這里指香氣。
[35]燁（yè）然：光彩照人的樣子。
[36]缊（yùn）袍敝衣：破舊的衣服．缊，舊絮．敝，破．
[37]口體之奉：指衣食的享用．
[38]太學(xué)：即國(guó)子監(jiān)，設(shè)于京城，是全國(guó)較高學(xué)府。
[39]縣官：這里指朝廷。廩稍：國(guó)家供給的糧食。
[40]司業(yè)、博士：指國(guó)子監(jiān)司業(yè)、國(guó)子監(jiān)博士，都是教官�！�
[41]流輩：同輩的人。
[42]朝京師：這里指去官后進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝。
[43]長(zhǎng)書(shū)：長(zhǎng)信。贄：初見(jiàn)面時(shí)表敬意送的禮物。
[44]夷：平和。
[45]際遇之盛：謂好的遭遇。這里指官位之盛

古今異義
【走】古義：跑。今義：步行。
【湯】古義：熱水。今義：做菜的湯汁。
【再】古義：第二次；兩次（本文）。今義：指重復(fù)。

通假字
【支】通“肢”。【被】通“披”。

詞類(lèi)活用
【腰】掛在腰間。

閱讀理解：
⒈本文內(nèi)容：宋濂用自己當(dāng)年艱苦求學(xué)的經(jīng)歷勉勵(lì)馬生刻苦讀書(shū)。
⒉本文寫(xiě)法：對(duì)比。
⒊填空：文章開(kāi)始寫(xiě)（嗜學(xué)）與（家貧）的矛盾，解決辦法是（手自筆錄）描述了（借書(shū)）、（抄書(shū)）、（還書(shū)）的艱辛，勤奮刻苦導(dǎo)致的結(jié)果是（遍觀群書(shū)）。
4.從那些方面寫(xiě)求教不易：⑴、路途遠(yuǎn)；⑵、師道嚴(yán)
5."卒獲有所聞"的原因：⑴、不辭辛苦；⑵、謙恭求師
6.寫(xiě)借書(shū)的句子：每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。
7.寫(xiě)抄書(shū)的句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。
8.寫(xiě)還書(shū)的句子：錄畢，走送之，不敢稍逾約。
9.寫(xiě)跋涉之苦的句子：負(fù)篋曳屣，窮冬烈風(fēng)
10.寫(xiě)冷凍之苦的句子：足膚皸裂；四肢僵勁不能動(dòng)。
11.寫(xiě)衣食簡(jiǎn)陋的句子：缊袍敝衣；日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。
12.作者與富貴子弟作比較表現(xiàn)了什么？以求學(xué)為樂(lè)的高尚追求。
13.那些句子表現(xiàn)了他以求學(xué)為樂(lè)的高尚追求？以中有中樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
14.文中先寫(xiě)自己少年求學(xué)的艱難與刻苦，目的何在？目的：激勵(lì)馬生不要辜負(fù)良好條件。作用：容易讓人接受作者所表達(dá)的中心。
15.宋濂年輕時(shí)代求學(xué)的艱辛都表現(xiàn)在哪些方面：⑴、在鄉(xiāng)求學(xué)的艱難。⑵、遠(yuǎn)學(xué)從師之苦。
16.為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無(wú)羨艷意”：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
17.從幾方面概括作者求學(xué)時(shí)的客觀條件？
求書(shū)難：手自筆錄；求師叩問(wèn)難：趨百里外，謙虛謹(jǐn)慎；從師道路跋涉苦：行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)。衣食生活苦：日再食，缊袍敝衣。
18.先進(jìn)、二段文字采用的主要寫(xiě)作手法是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
對(duì)比，增強(qiáng)說(shuō)服力，突出中心。
19.應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？
學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定就能學(xué)得好，像某些“太孩子”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專(zhuān)心致志，這是宋濂的親身體會(huì)，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì)。
20.本文是寫(xiě)給馬生的為什么用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事？
作者現(xiàn)身說(shuō)法（以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。
21.古人刻苦求學(xué)的事跡。
①東周時(shí)代，蘇秦讀書(shū)欲睡錐刺骨。②西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。③西漢，匡衡勤學(xué)無(wú)燭鑿壁偷光讀書(shū)。④晉朝，車(chē)胤（yìn）囊螢讀書(shū)。⑤晉，孫康家貧，映雪讀書(shū)。⑥歐陽(yáng)修畫(huà)荻習(xí)字。⑦ 王冕僧寺夜讀。⑧ 楊時(shí)程門(mén)立雪。
（古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動(dòng)力。

三、功課題提示：
1、說(shuō)說(shuō)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這樣做。
（1）作者在求學(xué)的過(guò)程中遇到的困難是:：
家貧,但自己卻“嗜學(xué)”學(xué)習(xí)上“無(wú)書(shū)”和“無(wú)師”。學(xué)艱難，窮冬時(shí)節(jié),穿行深山雪谷，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動(dòng)”，一日粗茶淡飯只有兩頓.。
（2）克服的方法:：
①常借書(shū)于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍觀群書(shū).。
②苦無(wú)老師引導(dǎo)，長(zhǎng)趨百里外，從師叩問(wèn)。
（3）用精神上的富足戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困.從未動(dòng)搖求學(xué)的意志.

2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
①家貧，無(wú)從致書(shū)以觀…… 。致，得到。
②錄畢，走送之，不敢稍逾約。走，跑。
③既加冠，益慕圣賢之道。益，更加。慕，仰慕。
④又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)�；�，害怕。
⑤俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。俟，等到。

3、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，遇老師叱咄則不敢出言。當(dāng)代中孩子應(yīng)該如何看待這種態(tài)度和從師尊師方式？
我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度.因?yàn)樗五男【?ldquo;嗜學(xué)”，成年以后，“益幕圣賢之道”，他學(xué)習(xí)能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標(biāo)是極其重要的，這是成功的動(dòng)力�？鬃釉唬�“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”宋濂“以中有樂(lè)為足者”故可“不知口體之奉不若人也”。我們要樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。
但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒(méi)必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，而我個(gè)人認(rèn)為的言外之意就是：老師錯(cuò)，孩子也錯(cuò)，孩子沒(méi)有反駁的機(jī)會(huì)。所以，我們當(dāng)遇到老師有錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。

理解背誦。
（1）為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無(wú)羨艷意”：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也
（2）表明第2段觀點(diǎn)的句子是：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？

2、思考
（1）從幾方面概括作者求學(xué)時(shí)的客觀條件？路途：遙遠(yuǎn)艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無(wú)滋味。
（2）先進(jìn)、二段文字采用的主要寫(xiě)作手法是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
對(duì)比，增強(qiáng)說(shuō)服力，突出中心。
（3）應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？
答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些“太孩子”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專(zhuān)心致志，這是宋濂起身體會(huì)，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì)。
（4）本文是寫(xiě)給馬生的為什么用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事？
作者現(xiàn)身說(shuō)法（以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。

閱讀探究
1．作者是怎樣表現(xiàn)自己在年輕時(shí)的求學(xué)之難和用心之艱的？
（1）幼時(shí)求學(xué)的艱難：假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。
（2）成人后求師的艱難：a.叩問(wèn)之難。b.旅途之難。c.生活之苦。
2．作者“因得遍觀全書(shū)”的原因是什么？愛(ài)好讀書(shū)，克服家貧和自然條件的惡劣，借書(shū)苦學(xué)。
3．作者用大量的文字書(shū)寫(xiě)求師之艱的目的是什么？拿自己的艱苦求學(xué)經(jīng)歷勉勵(lì)馬生珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。
4．全文中怎樣運(yùn)用對(duì)比手法突出中心的？
拿作者自己的粗袍敝衣與同舍生的豪華穿戴作對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明了學(xué)業(yè)能否有所成就主要在于主觀是否努力的道理。
5．作者寫(xiě)贈(zèng)序的目的是什么？勉勵(lì)馬生努力學(xué)習(xí)。
6．古人有克服艱苦條件努力學(xué)習(xí)的佳話，試舉例。
戰(zhàn)國(guó)，蘇秦讀書(shū)欲睡錐刺骨。西漢，匡衡勤學(xué)無(wú)燭鑿壁偷光讀書(shū)。東漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。晉朝，東車(chē)胤（yìn）囊螢讀書(shū)。東晉，孫康家貧，映雪讀書(shū)。北宋，歐陽(yáng)修畫(huà)荻習(xí)字。北宋，楊時(shí)程門(mén)立雪。明，王冕僧寺夜讀。
（古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動(dòng)力。）
7．你從作者身上看到了什么優(yōu)良品質(zhì)？①?gòu)淖髡吣贻p時(shí)求學(xué)上看：作者對(duì)讀書(shū)有濃厚的興趣，為學(xué)有所成，不畏艱難，學(xué)習(xí)刻苦，有克服困難奔向目標(biāo)的堅(jiān)定決心和毅力。②從作者寫(xiě)本文的態(tài)度上看：作者德高望重，但卻不擺出名人的架勢(shì)說(shuō)教，而是真摯誠(chéng)懇，循循善誘，反映了他高尚的品德，也反映了他對(duì)后代人的殷切關(guān)懷。
8．馬生本是一個(gè)用心學(xué)習(xí)的人，作者為什么還要勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)？宋濂深知當(dāng)時(shí)的太學(xué)使人養(yǎng)尊處優(yōu)，所以勉勵(lì)馬生。
9．作為新時(shí)代的中孩子，條件優(yōu)越，你怎樣學(xué)習(xí)？（自做答案）從樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，珍惜今天幸福生活，發(fā)憤讀書(shū)，為國(guó)為民作貢獻(xiàn)等角度作答。
10．請(qǐng)寫(xiě)出古代勉學(xué)名言。業(yè)精于勤，荒于嬉。——韓愈

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