語文：新增兩百字內(nèi)微寫作試題強(qiáng)調(diào)理解和傳統(tǒng)

2014-01-17 16:51:37 　來源：北晚新視覺

　　語文：新增兩百字內(nèi)微寫作試題強(qiáng)調(diào)理解和傳統(tǒng)

　　2014年高考語文試題結(jié)構(gòu)和題型有巨大變化，考查內(nèi)容將加強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的考查和語文的應(yīng)用能力的考查。

　　語文試題變化較大的是作文，作文寫作“一分為二”，新增加了“微寫作”。原來的一個(gè)作文變?yōu)橐淮笠恍蓚€(gè)作文，總分值不變，仍為60分。其中微寫作分值10分，字?jǐn)?shù)在150字到200字之間，形式靈活。主要考查孩子應(yīng)用精煉的語言描述場(chǎng)景、事物，表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情感的能力。

　　大作文的分值50分，字?jǐn)?shù)要求不少于700字。樣題依然選擇了話題作文、命題作文和材料作文三種樣式，思路沒變。

　　微寫作樣題（共2題）：

　　閱讀下面的材料，按要求完成微寫作

　　1、學(xué)校為高一新生設(shè)計(jì)了一款校服，男式帥氣，女式俏麗，孩子們很喜歡。但有家長(zhǎng)提出，這樣的校服穿上后容易使孩子分心，甚至?xí)L(zhǎng)男女同學(xué)之間的愛慕之心。校方對(duì)此很為難。請(qǐng)你給校長(zhǎng)寫一段話，陳說自己的看法，幫助校方解決家長(zhǎng)提出的問題。要求：觀點(diǎn)明確，表達(dá)得體，200字左右。

　　說明：著重考查孩子用精煉的語言表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

　　2、某校孩子會(huì)要成立幾個(gè)研究性學(xué)習(xí)專題小組。研究的內(nèi)容分別是：李白、魯迅、史鐵生、《三國(guó)演義》等作家或作品。請(qǐng)為其中一個(gè)研究小組（任選），寫一則征召小組成員的啟事。

　　要求：1、內(nèi)容包含對(duì)作家（或作品）及研究重點(diǎn)、研究意義的簡(jiǎn)要說明；對(duì)應(yīng)征者的要求；報(bào)名辦法。2、語言有個(gè)性，具有鼓動(dòng)意味。3、200字左右。

　　說明：著重考查孩子用精煉的語言描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

　　此外，語文試題的具體變化還主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

　　先進(jìn)、基礎(chǔ)知識(shí)題型改變，考查方向偏于傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際應(yīng)用。

　　首先，在閱讀文本下考查基礎(chǔ)知識(shí)，這是一種出題思維方式的變化。另外樣題中對(duì)于修辭、語言表達(dá)能力的考查是以對(duì)聯(lián)和詩(shī)詞的形式出現(xiàn)的，如：

　　1。某百貨商店開業(yè)，老板的朋友送來四幅賀聯(lián)，但其中只有一幅適合百貨商店。這幅是

　　茅店月明雞唱早，板橋霜滑馬行遲。

　　五夜早朝聲入夢(mèng)，一江春水暖先知。

　　生意可人春潮涌，財(cái)源似水秋果香。

　　一樓風(fēng)月當(dāng)歌飲，萬里溪山帶醉看。

　　2。下列各句填入文中橫線處，對(duì)仗較為工整的一項(xiàng)是

　　A.雨中叢樹萬人家 B.雨中綠樹隱千家

　　C.坊間叢樹掩萬家 D.坊間綠樹有人家

　　以這樣的題型考查考生修辭手法運(yùn)用，語言表達(dá)得體的能力，這表明高考語文將會(huì)更加重視傳統(tǒng)文化的考查。

　　其次，強(qiáng)調(diào)了語言的實(shí)際應(yīng)用，如樣題中的第4題設(shè)置的情景是工作人員因多收客戶費(fèi)用而登門退款并道歉，這種情況下使用的較合適的語言是哪一項(xiàng)。這體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性，設(shè)置生活語言情境，在生活中、實(shí)踐中考查語文能力。

　　同時(shí)也要注意到樣題中增加了俗語的考查，去掉了字音辨析和語病辨析題。

　　第二、古詩(shī)文閱讀重視理解，詩(shī)歌強(qiáng)調(diào)在對(duì)比中閱讀、理解。

　　文言文樣題用2013年的高功課替換下了2012年的高功課，主要就在于對(duì)文言文歸納概括文本內(nèi)容能力的考查更加明確了，這樣的題型要穩(wěn)定下來并且延續(xù)下去。

　　詩(shī)歌閱讀強(qiáng)調(diào)比較中閱讀，采用多文本綜合性的方式，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的考查。經(jīng)典題型2004年和2012年的高功課依然被保留下來，這兩個(gè)題都涉及了對(duì)比閱讀。

　　樣題中增加了一個(gè)新題型，在文言文本中考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和詩(shī)歌的理解。這種新題型，與文言文結(jié)合，考查形式會(huì)更靈活。

　　第三、詩(shī)文背誦增加理解性背誦。

　　今年的詩(shī)文背誦考查注重設(shè)置情境，激發(fā)孩子觸景生情、因情生發(fā)聯(lián)想詩(shī)句。古詩(shī)文的默寫，不再是單純的上下句的默寫，而是在具體語境中，考查考生對(duì)名句名篇的識(shí)記和準(zhǔn)確理解、透徹理解。

　　例題：在橫線上填寫所引詩(shī)賦的句子：

　　白居易《琵琶行》描寫琵琶聲“別有幽愁暗恨聲，此時(shí)無聲勝有聲。——，——。”蘇軾《前赤壁賦》形容洞簫聲“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，——，——。”這都是通過音樂引起想象，運(yùn)用一系列比喻描寫聽者的感受。

　　第四，現(xiàn)代文考查方向更明確。

　　科技文閱讀樣題用2013年的高功課替換下了2008年的高功課，變化就在于更側(cè)重于應(yīng)用文本中的知識(shí)或原理解決生活中的實(shí)際問題，其實(shí)也是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。散文閱讀側(cè)重于對(duì)文本內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和主旨能力的考查，變化不大。

　　另外，今年的背誦與默寫篇目范圍沒有變化，但標(biāo)題改為了“識(shí)記與理解的篇目”，這也是為了適診斷查形式的變化而做的改變。