高中化學怎樣復習

2016-05-10 11:12:30 　來源：網(wǎng)絡整理

　　高中生不僅平時要在課程上認真聽講，課下也要注意積累與訓練，學習化學更是如此。下文為大家講述了高中化學怎樣復習，希望可以幫助大家，祝大家都可以取得好成績。

　　高中化學怎樣復習一、千萬要訓練

　　化學題目是鞏固孩子所學化學知識、培養(yǎng)孩子能力的形式，也是檢驗孩子學習情況的手段。其實，學會解一道題僅是學習的低級層面，還應總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能升華到學習的高級層面，前屆一個孩子在畢業(yè)時說道："高一高二時，在化學上沒下什么功夫，沒做多少題，成績老上不去，進入高三后開始了我為化學而奮斗的歷程。這一年里，我做了不知多少化學題目，功夫不負有心人，付出終于有了回報，成績提高了。題做多了心里才會有底，有時候原本不理解的東西在做題目的過程中也會慢慢明白，而且解題也是件很有樂趣的事情。所以我對解題情有獨鐘"。通過類似試題的解析，孩子才能感悟到守恒法、極端假設法、分攤法、方程式疊加法的應用。

　　練題目的選用以高功課和科研試測題為主。高功課是經(jīng)過相關人士認真研究過的題目，這些題較能體現(xiàn)高考的命題精神，試題嚴謹，不偏不怪，有利于培養(yǎng)解題能力，有利于把握高考的方向。其次，挑選一些質(zhì)量較高、有新意難度適中的模擬題。對高診斷題"陳"題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復習時可將近幾年的高診斷題科學歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關知識點，歸納技巧，號脈高考。因此，在選做題目時要注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學題目中的電子守恒等。再如，已知有機物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜："主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗"，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用。

　　能力的需要得當?shù)挠柧殻挥柧毦筒粫杏缮璧绞炀毜倪^度，就不會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。繩鋸木斷，水滴石穿就是這個道理。及時進行總結(jié)，特別是做錯了的題，一定要分析是知識點不過關，還是審題不清，能力不夠，還是非智力因素的影響，努力克服自己在解題中的不足之處和不良習慣，爭取每做一道題解決一個問題，從而提高復習的效率和復習的質(zhì)量，做到事半功倍。

　　高中化學怎樣復習二、千萬要背誦

　　化學被稱為"理科中的文科"，離不開記憶。有些物理公式忘了可以推導出來，但沒記住化學符號只怕難以自行創(chuàng)出。所以，記憶的重要性就不言自明了。平時著重記什么呢?元素周期表、化學用語、分子式、化學方程式、離子方程式，都是我們記憶的對象;元素、單質(zhì)、化合物的特性以及變化規(guī)律是我們記憶的重點。就拿顏色來說吧，某些類似于"淡黃色固體"、"黑色粉末"、"紅棕色"、"紫色"的說法常為出題者所鐘愛，背誦了可以收到事半功倍的效果。在做物質(zhì)推斷題時，通過物理性質(zhì)進行猜測，由于猜測范圍較小命中率高，這就是推斷題的"題眼"。要求孩子背誦、默寫元素周期表，做到人人過關�；瘜W用語，化學方程式書寫更是要持之以恒常練不懈。

　　在復習過程中，可以嘗試各種各樣的簡易方法來記憶知識點，比如編口訣，離子方程式的書寫步驟是"一化二離三刪簡";編對聯(lián)，氧化還原概念是"升失氧化還原劑，降得還原氧化劑";編詩歌，背誦化合價是"一價鉀鈉氯氫銀，一價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二三鐵、二四碳，二四六硫都齊全"。復習元素及其化合物時，以"元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在"為線索;復習具體的單質(zhì)、化合物時既可以"結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法"為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡。也就是說，要對課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進行梳理和歸類，挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學知識"由點到線，由線到面"地進行組織，或繪圖或制表，是以孩子自己能理解的形式將知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡化。當然，要真正獨立做到這些，要使所學知識先成為小系統(tǒng)，后成為大的網(wǎng)絡。這樣比較容易理解，也不容易遺忘。例如元素化合物知識一般認為雜亂無章,易學難記,但按照"知識主引線 →知識點→知識網(wǎng)"的方式，將知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化，并依據(jù)"由點引線，由線連網(wǎng)，由網(wǎng)成體(立體)"的程序進行復習則可事半功倍。

　　有機化學的規(guī)律性更強，"乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線"。熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以，高三復習階段的重要任務就是把各部分相應的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。

　　高中化學怎樣復習三、千萬要設問

　　創(chuàng)設問題情景，使孩子帶著問題學。俗話說，學問學問，要學要問。如果孩子善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，經(jīng)過老師的啟發(fā)和孩子討論較后又能夠解決問題，不僅會促進孩子更加深刻理解所學知識，而且能從中培養(yǎng)獨立思考的素質(zhì)。為了啟發(fā)孩子思考，應為孩子創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境。例如設問的方法有①從不同側(cè)面不同角度設問;②抓住知識的關鍵點、疑難點設問;③對較難或較綜合的問題，按認知層次分化知識點，從易到難步步深入地設問;④對孩子錯誤或不全面答案進行反問，不斷加大問題的思考力度等等。

　　案例2：驗證氨氣、氯化氫極易溶于水的噴泉實驗，可以采用以下程序展開復習教學：

　�、僮詥枺喝绾巫C明氨氣、氯化氫極易溶于水?

　�、趯嶒炋剿鳎簢娙獙嶒�;

　�、鄣贸鼋Y(jié)論：

　�、茉O問：哪些氣體可以做噴泉實驗?二氧化碳，氯氣能否做噴泉實驗?

　�、輰嶒炋剿鳎汉⒆佑懻�，并將結(jié)論升華成規(guī)律性認識;

　�、尢剿鳎喝绮挥媚z頭滴管，能否產(chǎn)生噴泉?孩子討論;

　�、邔嶒炋剿鳎喝绾斡脠A底燒瓶、帶有導管的橡皮塞、膠皮管、酒精燈、少量濃氨水、大燒杯做噴泉實驗(圖1)。

　　對重點實驗內(nèi)容要有所延伸和拓展。

　　案例3：稀硝酸與Cu反應制備NO氣體的創(chuàng)新實驗(圖2)。

　�、僭谘b入藥品前，如何檢查裝置的氣密性?

　�、趯⒒钊蜷_，從U型管的長管口注入稀硝酸。一直注到何處為止?

　　圖1噴泉實驗③反應在什么情況下可以自動停止?可在何處觀察到無色的NO氣體?圖2稀硝酸與Cu反應裝置

　�、苋绻@得NO與NO2形成鮮明對照的實驗效果，應該繼續(xù)進行怎樣的操作?

　　復習時以水代替酸反復做氣密性檢查和加酸訓練。在復習中再現(xiàn)這些實驗，教師邊講邊實驗，就會言之有物，孩子身臨其境，直觀教學會大大降低了孩子思維的坡度。

　　高中化學怎樣復習四、千萬要審題

　　案例4：2004年廣州市一模23題(8分)：有機物A、B、C都是僅含C、H、O三種元素的羧酸酯，它們的水解產(chǎn)物分子中全都含有苯環(huán)。A的水解混合液不能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應，B和C的水解混合液分別都能使FeCl3溶液呈紫色。A的相對分子質(zhì)量是其同系列中較小的。

　　(1)A的相對分子質(zhì)量是--------，其結(jié)構(gòu)簡式為-----;

　　(2)B的相對分子質(zhì)量比A少14，則B的結(jié)構(gòu)簡式為：-------;

　　(3)C的相對分子質(zhì)量和A相等，則C的可能結(jié)構(gòu)有：-----(填數(shù)字)種，寫出其中的一種

　　結(jié)構(gòu)簡式：------------------。

　　該題助力能力為8分，平均得分僅為1.43分，難度系數(shù)為0.18，成為當年廣州市一�；瘜W試題中較難的題。該題為何得分較低呢?在評卷時發(fā)現(xiàn)，此題得0分的考生特別多，關鍵是許多考生審題不清，沒有注意"水解產(chǎn)物分子中全都含有苯環(huán)"，寫錯了A的結(jié)構(gòu)簡式，一步錯，全題覆沒。

　　因此，要在提高孩子的審題的能力方面下功夫。孩子在做練題目時，首先要認真準確地讀題，找出已知條件，尤其要找出隱藏起來的已知條件，明白要解決的問題，然后就是要在已知和未知之間搭橋鋪路，根據(jù)兩者在知識體系中的邏輯關系選擇求證方法和途徑，較后解決問題。

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