怎樣上北京高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課

2016-05-18 10:35:37 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高中同學(xué)在上課的時(shí)候，不僅要上課認(rèn)真聽(tīng)講，還要下課及時(shí)復(fù)習(xí)，從而加深理解、增強(qiáng)記憶，全面掌握自己所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)課是語(yǔ)文教學(xué)的常見(jiàn)課型，但是怎樣上北京高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課才更有效果呢？下面便是對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的簡(jiǎn)單介紹了，希望給同學(xué)們帶來(lái)一定的幫助。

北京高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課

　　北京高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課需要高度

　　高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，它不僅需要老師有廣博的知識(shí)，還需要有睿智的見(jiàn)解，以及足夠的策略。教師是“平等中的較好的”，但也必須明確，既然是“較好的”，其“主導(dǎo)”作用必須體現(xiàn)。

　　什么是高度？高度就是一種層次，一種教學(xué)的境界。比如說(shuō)，老師們對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有效拓展，就是高度；老師們對(duì)某些題目的方法點(diǎn)撥，就是高度；老師們對(duì)某類題目的規(guī)律總結(jié)，就是高度；老師們不再僅僅滿足于全盤灌輸，而是突出重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性，提高有效性，就是高度。

　　一位老師講評(píng)試題時(shí)，以“關(guān)注重要信息”為綱，高屋建瓴，順勢(shì)而下，給孩子以明晰的方法指導(dǎo)和強(qiáng)大的精神支撐，展現(xiàn)了一位有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)深度和高度；一位年輕的教師，以“語(yǔ)言：還我天使的翅膀”為抓手，針對(duì)高考作文發(fā)展等級(jí)的“有文采”展開(kāi)探討和指導(dǎo)，激活了孩子的思維，展現(xiàn)了足夠的才華和高度。

　　北京高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課需要模式

　　如同世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，語(yǔ)文課是較豐富多彩的課堂之一，可以說(shuō)，不同的人就有不同的上法。

　　老師們的復(fù)習(xí)課有以下幾種模式：1、依次講解式。根據(jù)專題內(nèi)容，或根據(jù)試題的結(jié)構(gòu)，依次講解，以教師主講為主。這是較常用的一種課型模式。2、重點(diǎn)點(diǎn)撥式。根據(jù)專題內(nèi)容，或根據(jù)孩子的掌握情況，點(diǎn)撥內(nèi)容有所取舍，注重教學(xué)的針對(duì)性。3、方法指導(dǎo)式。課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以能力立意為主，重在規(guī)律的總結(jié)，方法的指導(dǎo)。4、師生交融式。教師不再是“一言堂”，而是做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，是“平等的對(duì)話”。5、自主探討式。充分發(fā)揮孩子的主體地位，貫穿啟發(fā)性原則，注重孩子的自主、合作、探究。

　　幾種課型交互使用，是基于學(xué)情分析的結(jié)果，既克服了教學(xué)中的機(jī)械刻板，又凸顯了教學(xué)的有效性，值得借鑒。

　　北京高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課需要氛圍

　　高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，題量大，綜合性強(qiáng)，稍不留神，就會(huì)讓課堂變得沉悶、枯燥。有人說(shuō)“高三是煉獄”，雖然不一定科學(xué)，但至少道出了一種現(xiàn)實(shí)。這種狀況不利于激發(fā)孩子的積極性，不利于實(shí)施有效教學(xué)，不利于構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂。為高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課營(yíng)造點(diǎn)氛圍，很有必要。

　　老師們的復(fù)習(xí)都有計(jì)劃，這為營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)；老師們情緒飽滿，都很自信，這是一種良好的心態(tài)，具有很強(qiáng)的感染力，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情；有的老師善于從孩子較關(guān)心的方面切入教學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子的情緒，如“高考詩(shī)詞鑒賞考些什么內(nèi)容呢？是如何設(shè)題的呢？”再如“怎樣才能提高高考文言文翻譯的準(zhǔn)確性和得分率呢？”看似不經(jīng)意，卻抓住了孩子的心理，制造了一種有效的情境教學(xué)的“場(chǎng)”；綜合試題，老師們給孩子印發(fā)答案的做法，也很有效，對(duì)節(jié)省教學(xué)時(shí)間，助力規(guī)范答題，有很好的作用；老師們課堂上的幽默不可少，說(shuō)一個(gè)笑話，打一打趣，會(huì)緩解心理的壓力，提高學(xué)習(xí)的情緒，教學(xué)效果事半功倍，所以說(shuō)，高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課需要有點(diǎn)笑聲。

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