北京高中物理為什么難學(xué)

2016-05-27 14:44:16 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　很多高中生將物理作為較難的學(xué)科，很多同學(xué)初中的時(shí)候物理成績(jī)很好，但是到了高中以后，成績(jī)一直下滑，對(duì)物理也失去了學(xué)習(xí)的興趣。那么北京高中物理為什么難學(xué)呢？下面愛(ài)智康小編就帶你來(lái)看一下這個(gè)問(wèn)題。

北京高中物理為什么難學(xué)

　　北京高中物理為什么難學(xué)：物理課程的自身特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)“難”的原因之一。

　　物理學(xué)把整個(gè)自然界作為研究對(duì)象，以基本概念為基石，以基本規(guī)律為核心，基本方法和理念為紐帶，構(gòu)成了物理學(xué)的課程特點(diǎn)。學(xué)好物理必須掌握基本概念、基本規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)還必須具有良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)這些方面的要求，以及物理課程本身的抽象性、復(fù)雜性，增加了物理學(xué)習(xí)的難度。

　　在思維方法上，要求孩子具有較高的形象思維和較強(qiáng)的抽象思維能力。比如彈力、摩擦力的學(xué)習(xí)，不但要求孩子能在腦海里形成空間上的形象圖景，又要從眾多現(xiàn)象中抽象出力的作用點(diǎn)、方向、大小、產(chǎn)生條件等這樣的抽象思維。

　　考綱提出的五種能力要求，即理解能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力、分析綜合能力、探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α：⒆油ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到五種能力要求，難度當(dāng)然不小。

　　北京高中物理為什么難學(xué)：從初中到高中的要求脫節(jié)是高中物理學(xué)習(xí)難之原因。

　　孩子在初中應(yīng)該形成的能力沒(méi)有形成，在高中應(yīng)該發(fā)展的能力沒(méi)有得到發(fā)展，知識(shí)難度和思維上都有脫節(jié)。初中的物理課程現(xiàn)象直觀，對(duì)象和過(guò)程單一，公式和參數(shù)較少，數(shù)學(xué)應(yīng)用簡(jiǎn)單，使孩子在初中階段該有的邏輯思維能力沒(méi)有到應(yīng)有的水平。上高中后，知識(shí)跨度大，孩子一下子要從直觀到抽象、由實(shí)際情況到理想情況、從單一到復(fù)雜等等，都為高中物理課程的學(xué)習(xí)造成了難度。

　　北京高中物理為什么難學(xué)：從新課標(biāo)的要求及新教材編制角度看物理學(xué)習(xí)“難”之原因。

　　新課標(biāo)重視“知識(shí)與技能”的落實(shí)，重視“過(guò)程與方法”的體現(xiàn)，重視“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的滲透，重視聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科技。新教材正因?yàn)轶w現(xiàn)這一系列的教學(xué)理念，在教材設(shè)計(jì)上十分重視探究性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，期望把物理知識(shí)產(chǎn)生的細(xì)節(jié)，采用的研究方法盡量講清楚，但對(duì)物理知識(shí)本身沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，知識(shí)體系沒(méi)有明確展示給孩子，對(duì)孩子落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法不利，孩子即使認(rèn)真看了書，如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)也不會(huì)有解決問(wèn)題的能力。另外，“教參”中規(guī)定的課時(shí)每學(xué)期大約為90課時(shí)，而每學(xué)期進(jìn)行新授課的時(shí)間只有54課時(shí)左右。教師為完成教學(xué)任務(wù)就得趕進(jìn)度，本該對(duì)孩子進(jìn)行的深化理解不能落實(shí)，給孩子的學(xué)習(xí)造成了難度。本該在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)課，也只能改為講授課，抽象的內(nèi)容仍然抽象，孩子無(wú)法感受內(nèi)容的直觀性，探究能力無(wú)法得到培養(yǎng)。

　　北京高中物理為什么難學(xué)：與世隔絕的區(qū)域特點(diǎn)，使孩子的眼界不開(kāi)闊，對(duì)物理的學(xué)習(xí)造成了難度。

　　比如，酒泉市瓜州縣，稱得上是戈壁深處一顆美麗的明珠，這是一個(gè)農(nóng)業(yè)縣，同學(xué)們很少見(jiàn)過(guò)機(jī)器隆隆的生產(chǎn)場(chǎng)面，甚至有些同學(xué)連火車都沒(méi)有坐過(guò)，教師在課堂上提到的與生產(chǎn)生活有關(guān)的具體實(shí)例時(shí)，同學(xué)們?nèi)匀蝗缏?tīng)天書一般，原本具體直觀的例子都成了同學(xué)們遙遠(yuǎn)、抽象、灰白色的想像�？傊^察事物的局限性，加大了同學(xué)們對(duì)物理基本概念理解的難度。

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