北京小學(xué)銜接班哪家好

2016-07-05 19:46:28 　來源：愛智康

　　北京小學(xué)銜接班哪家好?小學(xué)進(jìn)行時(shí)，目前很多孩子都已經(jīng)上岸了，對(duì)于目前小學(xué)上岸的孩子來說，我們有必要上銜接班嗎?北京小學(xué)銜接班哪家好?來看看資深小學(xué)家長(zhǎng)的回答。

填寫關(guān)鍵詞

　　對(duì)于“小學(xué)”銜接班的火熱，孩子如果有能力、有興趣，可以優(yōu)先學(xué)習(xí)中學(xué)的課程。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)上與小學(xué)相比有挺大的跨越，銜接班一定程度上對(duì)孩子適應(yīng)初中學(xué)習(xí)有幫助。

　　不過，也有不少教育工作者表示不宜提倡

　　反對(duì)方認(rèn)為家長(zhǎng)過分強(qiáng)調(diào)“小學(xué)”銜接培訓(xùn)，其實(shí)沒有很大必要，“教材本身就有注意到銜接問題，在教學(xué)過程中老師也會(huì)制訂一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)方案，社會(huì)上有些培訓(xùn)班夸大銜接班的作用，既給孩子帶來壓力，對(duì)家長(zhǎng)也是一種經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。不如趁著假期多帶孩子外出，看看祖國的大好河山，或者多讀點(diǎn)課外書，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。”

　　孩子在銜接班上上了部分初一新課的內(nèi)容，對(duì)于一些好奇心不濃厚的孩子，這樣的優(yōu)先預(yù)習(xí)，反而容易讓他們到了新學(xué)期時(shí)對(duì)老師講授的內(nèi)容不感興趣，覺得是炒冷飯，導(dǎo)致上課不專心聽講。較糟糕的是自以為是，錯(cuò)失了課堂學(xué)習(xí)的黃金時(shí)機(jī)，對(duì)新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)一知半解。

　　其實(shí)在小學(xué)的適應(yīng)期，較重要的是加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，思維方法的銜接，而一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較助力的是課程知識(shí)的掌握，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)反而有些害處。

　　學(xué)習(xí)心理和方法的銜接是關(guān)鍵

　　從小學(xué)到初中，是孩子從兒童到少年的轉(zhuǎn)變。相比小學(xué)，初中學(xué)習(xí)在課程安排、教學(xué)內(nèi)容難度、學(xué)習(xí)方法等方面確實(shí)有比較大的差異。一些家長(zhǎng)希望孩子盡早接觸初中知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這種心情也可以理解。但是，過分夸大銜接班的作用，認(rèn)為非上銜接班不可，甚至為了報(bào)名凌晨就去排隊(duì)，這就有些緊張過度了。

　　正如不少先進(jìn)教育工作者所言，“小學(xué)”銜接教育較關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理的銜接。與其給孩子灌輸知識(shí)，不如讓孩子學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們喜歡上學(xué)習(xí)。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。掌握多少知識(shí)不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的較終目的，培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的能力，比之更能受用終生。

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