北京高中語文如何復(fù)習(xí)

2016-07-11 14:12:01 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京高中語文如何復(fù)習(xí)!經(jīng)過一段時間的語文學(xué)習(xí)以后，同學(xué)們需要對自己所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能將所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，從而全部掌握，但是復(fù)習(xí)也講究方法策略。北京高中語文如何復(fù)習(xí)呢?下面愛智康高考頻道小編就帶你來看一下這個問題。

北京高中語文如何復(fù)習(xí)

　　北京高中語文如何復(fù)習(xí)：助力計劃意識

　　要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的，必須有計劃。語文總復(fù)習(xí)的計劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面：

　　1.要有階段性和層次性。

　　一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜。先進(jìn)階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化，第二階段按照《診斷說明》的37項能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實(shí)，一項一項訓(xùn)練，較后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的訓(xùn)練，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高孩子運(yùn)用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是孩子自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

　　2.要有可控性和針對性。

　　語文復(fù)習(xí)的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃，又要有課時計劃;既要有專題訓(xùn)練計劃，又要有綜合訓(xùn)練計劃;既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗，要了解孩子實(shí)際，聽取孩子要求，有的放矢。制定的計劃一定要與孩子見面，讓孩子做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。

　　3.要有靈活性。

　　語文總復(fù)習(xí)制定了計劃，除了時間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實(shí)可行。同時又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮較大的效益，取得較好效果。

　　北京高中語文如何復(fù)習(xí)：助力原則意識

　　要提高復(fù)習(xí)的效益和效率，除了目標(biāo)和計劃外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必須助力如下六條原則：

　　1.依綱原則。

　　《診斷說明》是語文高考的大綱，它所規(guī)定的37項能力要求就是高考的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時時牢記。

　　2.聯(lián)系、比較性原則。

　　在復(fù)習(xí)中多聯(lián)系多比較有利于孩子發(fā)散思維和鑒別能力的培養(yǎng)。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。如：《六國論》《過秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較《曹劌論戰(zhàn)》寫法的比較;李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風(fēng)格的比較;魯迅雜文與小說的比較等等，都可以提高孩子的文學(xué)鑒賞能力。

　　3.運(yùn)用性原則。

　　復(fù)習(xí)中既要夯實(shí)基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)知識達(dá)到熟練，又要注重理解和運(yùn)用，這是孩子提高能力的關(guān)鍵。要加強(qiáng)孩子做題思路的指導(dǎo)，加強(qiáng)解題規(guī)律的總結(jié)，使孩子能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。

　　4.全面系統(tǒng)性原則。

　　復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語文總復(fù)習(xí)這個龐大的工程中，任何一個環(huán)節(jié)都不可缺。基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一定要全面，能力的培養(yǎng)要全面，按照《診斷說明》要求，任何一個知識點(diǎn)、能力點(diǎn)都不要放過，要善于穿線連網(wǎng)，使知識達(dá)到系統(tǒng)化。

　　5.序列性、層次性原性。

　　在語文總復(fù)習(xí)中必須堅持序列性、層次性原則。語文知識的復(fù)習(xí)，要從語音到文字到句子……形成序列;閱讀能力的培養(yǎng)，要從句到段到篇形成序列;寫作也要從單項訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說明到議論到應(yīng)用，從命題到自命題等形成序列。這樣，使知識的復(fù)習(xí)，能力的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進(jìn)層次。

　　6、反饋矯正原則。

　　這一原則既適用于課堂訓(xùn)練、單元檢測、綜合訓(xùn)練、大型模擬診斷，也適用于寫作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項訓(xùn)練。反饋、矯正能使孩子及時改正錯誤，彌補(bǔ)不足，鞏固知識，培養(yǎng)能力。