高中英語閱讀課怎么上

2016-07-19 16:17:17 　來源：網絡整理

　　高中英語閱讀課怎么上!閱讀課是提高英語教學水平的重要途徑，在英語教學過程中占有重要地位。在英語教學過程中，教師應該加強對同學們英語閱讀技能的訓練，培養(yǎng)同學們提取信息和處理信息的能力，助力提高同學們的閱讀水平。那么究竟高中英語閱讀課怎么上呢?為了幫助大家上好高中英語閱讀課，愛智康高考頻道小編就為大家介紹一下這個問題。

高中英語閱讀課怎么上

　　高中英語閱讀課怎么上：閱讀前要善于導人

　　1、課重“warming-up”，這就要求我們教師要介紹與閱讀內容有關的社會、歷史、人文和自然背景，特別是我國國情不同于西方國家歷史、地理和風俗人情，在教學中要注意導入，另外要摘要介紹部分有障礙的課文生詞，把握好凡是孩子能夠用構成法或上下文猜出的就不再重點介紹了。

　　2、要善于引導孩子就標題、插圖從不同的角度提出預測性問題，引發(fā)孩子對課文內容進行預測和討論，激活孩子大腦中相關的知識網絡，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產生閱讀的欲望和心理。

　　高中英語閱讀課怎么上：閱讀中要善于提出明確的目標

　　教師可運用一些閱讀技巧，提出相應的問題，把孩子迅速帶人問題情境中去，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導他們整理、加工、聯想、提高運用有價值的信息來解決問題的能力和語言表達能力。

　　1、跳讀: 尋找所需信息,如年代、數字、人名、地名等把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡。

　　2、細讀：分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實,關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯系，所以弄清文章結構上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。

　　3、推讀：推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測對孩子在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導孩子學會根據上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。培養(yǎng)孩子猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié)。但是若遇到了關鍵的詞句且影響對文章的理解則要提倡孩子使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。

　　4、概讀：要求孩子從每篇標題,到各個部分都進行概讀、以歸納出要點, 概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于孩子把握上下文之間的意義聯系,培養(yǎng)孩子的綜合概括能力。

　　高中英語閱讀課怎么上：閱讀后要善于表達

　　1.鼓勵孩子用簡略的方式表述自己對文章的見解和領會，而不是復述課文;不要糾正孩子的語音、語法錯誤，哪怕比較嚴重;

　　2.在孩子對課文理解的基礎上，檢查孩子對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達意就行，不要對其用法作過多的分析;

　　3、幫助分析長句和難句。長句和難句中包含較多的從句和較復雜的語法結構，是理解中的難點，我們要結合語法教學，通過分析句子結構對新出現的語法現象進行詳細地說明，對英語中一些固定的句型和習慣搭配引導孩子進行英語思維，進行整體理解，不斷章取義，幫助孩子搬開這些閱讀中的絆腳石。

　　4、語言運用。復述是有效提高閱讀能力的主要手段，在閱讀完一篇文章后，用自己的話去概括，摘錄其中重點句子，復述其內容對孩子提高理解能力特別重要。

　　高中英語閱讀課怎么上：平時培養(yǎng)自學能力

　　社會飛速發(fā)展，科技日新月異，知識是教不完的，授之以魚不如授之以漁�，F在教育更重視培養(yǎng)孩子的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教會孩子“怎樣學“，使孩子具備學習和運用英語的能力。而且還要教會他們自己獨立學習的習慣。平時注意選取一些趣味性的讀物(如小說、故事書)來培養(yǎng)孩子的學習興趣。學習興趣可根據不同的教學內容和學習階段來培養(yǎng)，作為孩子渴望從教師那里獲取更高層次的智力興趣，渴望積極主動的思考來獲取知識，通過自己的思維來滿足學習上的成功感和滿足感。為此，我們應不斷的來引導他們去學習、思考和獨立處理問題的能力。

　　總之，閱讀教學是完成從“知識向能力過度“進行轉化的實戰(zhàn)，它不僅是常規(guī)教學的組成部分，而且也是高考的重頭戲，所以要狠抓長抓，只有這樣，英語教學才能達到素質教育的目的，才能培養(yǎng)出高素質的外語人才。

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