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2016高考助力能力作文：診斷，讓我歡喜讓我憂
又到六月診斷季。診斷又成了很多孩子的噩夢。分數(shù)讓我們或喜或怒，時哀時樂�？墒窍埠蜆纺鼙欢嗌俸⒆訐碛心�?擁有的時間又能有多長呢?即使了，一時快樂，但是也抵不了長時間的擔憂。因此我較討厭分數(shù)，畏懼診斷。
每到診斷時我就手忙腳亂。診斷前一天，心里下著小雨，憂慮像一張網(wǎng)，牢牢地束縛著我;診斷時，或風平浪靜，或笑逐顏開，或一籌莫展;一旦考砸了，心中宛如暴雨即將來臨，陰沉得怕人。診斷卷上一個個鮮紅的大叉，就像一把把沾著殷紅鮮血的小刀，讓我痛苦不堪。我不明白：老師曾無數(shù)次告訴我們診斷只是為了檢驗我們學習的情況，以便及時查漏補缺，可是為什么分數(shù)卻成了我們較大的負擔?
分數(shù)到底是什么?在家長的眼里，它代表了品質(zhì)、面子。每次坐在一起談?wù)摵⒆拥某煽�，家長可以驕傲地向周圍人炫耀“我的孩子得了先進名”“我的孩子又考了一百分”�？墒悄銈冊谡f這些話的時候，有沒有想過你們的孩子為此付出了多少?每次回家，除了要完成老師布置的功課，還要看你們買來的課外書、復習資料，每天都苦讀到深夜。時間長了，很多人都戴上了眼鏡。即使這樣刻苦地學習，分數(shù)還是壓得他們喘不過氣。面對即將到來的診斷，憂心忡忡，生怕考得不好;了，又擔心下一次被別人超越;考差了，自己羞愧萬分，深感無顏見江東父老。
分數(shù)給我的壓力也很大。我記得有一次單元測驗，我破天荒只拿到了63分。老師同學或嚴厲，或驚異，或惋惜，或不屑的目光壓得我抬不起頭，恨不得找個地洞鉆了。終于放學了，我忐忑不安地回到了家。爸爸微笑著問：“纖纖，考了多少分啊?”我低著頭，小聲地說：“63。”慈愛的父親不見了。父親一邊打著手勢，一邊對我咆哮：“你怎么回事?居然只有63分?退步這么大，你每天到底在干什么?”我嚇壞了，不敢回答爸爸的責問，只是躲在一角默默流淚。此時，我是多么痛恨診斷，痛恨分數(shù)啊!
診斷原本只是為了診斷孩子的學習情況，讓孩子自己和老師及時發(fā)現(xiàn)問題，進行改進�？墒菤埧岬姆謹�(shù)成了孩子沉重的負擔，讓他們成為診斷的籠中鳥。分數(shù)啊分數(shù)，你左右了我的喜怒哀樂，給我?guī)砹顺恋榈榈呢摀阏f我該拿你怎么辦啊?如果分數(shù)不是那么重要該有多好!
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