開(kāi)學(xué)啦，別讓孩子帶著心理問(wèn)題去上學(xué)

2016-09-01 08:30:33 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　
　　不同年齡段的孩子都有不同的心理問(wèn)題，作為家長(zhǎng)的你又知道多少?面對(duì)孩子這些問(wèn)題，家長(zhǎng)又該怎么做?開(kāi)學(xué)了，別讓孩子帶著心理去上學(xué)。

　　小孩子需要重視的心理問(wèn)題

　　1.適應(yīng)性進(jìn)入小學(xué)，當(dāng)他們度過(guò)較初的新鮮與好奇期以后，面對(duì)的是陌生的物理環(huán)境與人際環(huán)境，加之學(xué)校紀(jì)律的約束和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，小孩子面臨著艱難的心理適應(yīng)。

　　2.厭學(xué)情緒感到學(xué)習(xí)困難，或因缺乏自信心與毅力，自感不能克服學(xué)習(xí)上的困難，當(dāng)成績(jī)下滑，在學(xué)校生活中經(jīng)歷連續(xù)失敗時(shí)，便對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘、困惑、無(wú)力、無(wú)助的感覺(jué)。

　　3.逆反心理不能控制自己的言行，喜歡在課上或課下表現(xiàn)出與眾不同的樣子，用來(lái)引起別人的注意。

　　4.人際交往封閉統(tǒng)計(jì)表明，部分小孩子存在交往障礙，40%左右的孩子與新朋友在一起時(shí)不善于與伙伴溝通，29%的孩子受了委屈獨(dú)自生氣，90%的孩子心理有煩惱從不向老師傾訴。這表明他們的情感有一定的封閉性。

　　一年級(jí)心理關(guān)鍵詞：適應(yīng)

　　孩子進(jìn)入小學(xué)后就開(kāi)始獨(dú)立處理事情，擺脫對(duì)大人的依賴。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級(jí)孩子的共同特征。

　　過(guò)去聽(tīng)父母講的一些事，現(xiàn)在可以獨(dú)自去看，去聽(tīng)，自由地去干自己想干的事，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。

　　此階段，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力直接影響了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　我能做什么：

　　此階段正確引導(dǎo)孩子如何安排時(shí)間，與伙伴相處，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以適應(yīng)能力為主，教會(huì)孩子什么學(xué)習(xí)方法。此階段知識(shí)不是較關(guān)鍵的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　二年級(jí)心理關(guān)鍵詞：行為、自信心

　　二年級(jí)孩子已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。

　　此階段更是小孩子形成自信心的關(guān)鍵期，要多表?yè)P(yáng)肯定孩子，隨時(shí)注意孩子心理的變化。

　　我能做什么：

　　這一階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，適應(yīng)了小孩子活，也形成了一定的行為習(xí)慣，我們要對(duì)其不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)孩子好的行為給予更多的肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)正確的自信心。

　　三年級(jí)心理關(guān)鍵詞：情緒

　　三年級(jí)孩子自我意識(shí)逐漸發(fā)展，學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，往往是提出自己的見(jiàn)解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來(lái)，開(kāi)始產(chǎn)生不安情緒。

　　我能做什么：

　　孩子普遍馬虎大意，做功課磨蹭，我們要注意并及時(shí)糾正這種不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。同時(shí)，幫助孩子處理不良情緒，給孩子一個(gè)好的心理狀態(tài)。

　　四年級(jí)心理關(guān)鍵詞：意志力

　　9-11歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中處于從低向高的過(guò)渡期，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的較好時(shí)期.

　　我能做什么：

　　孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)增多加深，開(kāi)始出現(xiàn)小學(xué)階段先進(jìn)分化，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹(shù)立信心。關(guān)注孩子上課時(shí)注意力是否集中，培養(yǎng)孩子演算、檢查、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，豎立起一個(gè)好的意志力品質(zhì)。

　　五年級(jí)心理關(guān)鍵詞：自我意識(shí)

　　五年級(jí)孩子開(kāi)始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué)，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。

　　第二信號(hào)系統(tǒng)(是現(xiàn)實(shí)的抽象刺激，即語(yǔ)言文字)開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛，同學(xué)間開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往。

　　我能做什么：

　　此階段已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)的儲(chǔ)備期，第二系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，可以培養(yǎng)孩子對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，這一時(shí)期已積極的鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)孩子勇敢的追求、探索感興趣的領(lǐng)域，主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)孩子自我意識(shí)的培養(yǎng)。

　　六年級(jí)心理關(guān)鍵詞：自控力

　　六年級(jí)進(jìn)入青春早期，青春期是少年向成年過(guò)渡的階段，相當(dāng)于小學(xué)后期和整個(gè)中學(xué)階段。孩子的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)還對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉進(jìn)行反抗抵制，情緒不穩(wěn)定。

　　我能做什么：

　　此階段意志力不堅(jiān)強(qiáng)，分析問(wèn)題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們密切關(guān)注孩子的心理變化，培養(yǎng)孩子的自控力。使他們學(xué)好的同時(shí)，有個(gè)健康的心理發(fā)展。

　　人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，在一生的大部分時(shí)間里，生理與發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，因而使個(gè)體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。

　　小學(xué)階段是生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期。許多中孩子乃至大孩子表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題，其實(shí)從小學(xué)時(shí)期就已滋生。希望家長(zhǎng)們能夠予以重視。