《蘆花蕩》問題研究-初中八年級語文

　　《蘆花蕩》問題研究-初中八年級語文!《蘆花蕩》的作者是孫犁。孫犁是“荷花淀派”作家的代表之一，他的作品以自然清新的語言，勾勒生活的詩意，描繪人民在艱苦的戰(zhàn)爭中樂觀向上的人性美和人情美。下面給大家介紹《蘆花蕩》問題研究-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！

八年級語文上冊先進(jìn)單元《蘆花蕩》訓(xùn)練大匯總

　　《蘆花蕩》問題研究-初中八年級語文

　　1.人物性格難點探究：怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字?

　　“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)。并且，為后文大菱受傷埋下伏筆。

　　“過于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。

　　2.人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信;業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，助力了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。

　　先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　3.先進(jìn)段景物描寫有何作用?

　　點明環(huán)境氣氛，突出環(huán)境險惡，交代背景，為后文描寫人的行為做鋪墊。更突出了老頭子的英雄行為。

　　4.怎樣理解“在淀里，像一片葦葉，直奔著東南去了。”

　　運用比喻手法，將小船比作一片葦葉，突出小船輕快的特點，老頭子撐船技術(shù)的嫻熟和行蹤神出鬼沒。

　　5.“葦子還是那么狠狠的往天上鉆”理解

　　努力長高的葦子生動的展現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭年代里，白洋淀人民威武不屈，頑強(qiáng)生存的姿態(tài)。象征的白洋淀人民的意志和力量。"狠狠"表現(xiàn)了抗日軍民對日寇的仇恨。"鉆"表現(xiàn)了抗日軍民的堅定信念和不屈精神。

　　6.3、4段形象描寫作用?

　　有外貌描寫和服飾描寫，寫出了老頭子精明強(qiáng)干、敏銳機(jī)智，英果斷端，有自信自尊的特點。

　　7.“老頭子就叫他們睡一覺……咱們還有大米和魚吃。”賞析。

　　一方面體現(xiàn)了老頭子對孩子們的喜愛和安慰。另一方面也體現(xiàn)了老頭子自信的特點。

　　8.賞析“眼前的環(huán)境好像是一個夢”

　　把眼前的環(huán)境比做一個夢，形象生動的表達(dá)了孩子們歷經(jīng)千辛萬苦找到部隊后的驚喜、激動的心情。

　　9.賞析“她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍……長大成人了”

　　把女孩子們的成長描寫的有韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回詩意盎然的暗喻著時光的流逝。“北斗”既是天上的北斗，也是一種暗喻：黨的光輝的指引。

　　10.10、14段“趴”等一系列動詞體現(xiàn)?

　　充分說明了兩個女孩由炮火中的緊張環(huán)境來到這個美麗的地方輕松愉悅的心理。

　　11."俊"體現(xiàn)?

　　樸實，清新的泥土氣息，體現(xiàn)了老頭子的身份。

　　12.老頭子的信心來自?

　　對環(huán)境的熟悉，高超的水上功夫，無所畏懼的英雄氣概。

　　13.26段動詞作用?

　　老頭子反應(yīng)靈敏，對地東正經(jīng)驗豐富。

　　14.38段景物描寫作用?

　　烘托老頭子因女孩受傷而自責(zé)，沉痛的心理。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。

　　15.39段語言描寫作用?

　　未能圓滿完成任務(wù)，向部隊的助力落了空，沒臉見部隊。與“過于自尊自信”相照應(yīng)。

　　16.“連珠箭”體現(xiàn)?

　　比喻。老頭子內(nèi)疚，痛苦的心理。感到恥辱和無地自容。

　　17.47段心理描寫作用?

　　為不能圓滿完成任務(wù)而懊悔，內(nèi)疚，自責(zé)的心理，表現(xiàn)了對小姐妹的愛護(hù)和對敵人的痛恨，為下文向敵人復(fù)仇奠定基礎(chǔ)。

　　18.“頑固的老玉米”賞析。

　　形象生動的描寫了老頭子對敵人無比的狠，他要讓敵人嘗足血債，“敲打頑固的老玉米”也體現(xiàn)了作者鮮明的態(tài)度，感情色彩鮮明。

　　19.老頭子不帶槍，是不是魯莽?

　　不是。因為他有對人民的愛和對敵人的恨，憑著對白洋淀的熟悉，高超的水上技藝，對敵斗爭的力氣——船槳，魚鉤，使他在斗爭中游刃有余，這是處于高度的自信。

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