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2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點
形象類
(一)景物形象
題型：某詩/某句/某聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面/意境/氛圍?
答題步驟：描繪畫面——概括特征
例題：王維《積雨輞川莊作》的前兩聯(lián)描繪了一幅怎樣的夏日圖景?
(《積雨輞川莊作》：積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。……)
參考答案：久雨不停，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起，水田廣漠，一行白鷺掠空而飛，夏木濃蔭，傳來黃鸝婉轉的啼聲。詩人描繪了一幅恬靜優(yōu)美的夏日田園風光。
【常見意境(氛圍)特點術語】
幽寂冷清、幽僻冷寂、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、清幽明凈、明媚綺麗、清新明麗、淡雅幽遠、雄奇優(yōu)美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。
“奇景”類常見特征概括詞：
壯美奇絕、壯觀雄奇、壯麗輝煌、離奇險怪、奇異璀璨、雄渾闊大、五彩繽紛、驚心動魄等。
【景物描寫作用類】
題型：前*句的寫景在全/詞中有何作用?
答題步驟：簡繪畫面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛圍?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基調?為下文寫什么做了鋪墊?
(關于作用記住五個詞：交代、渲染、烘托、奠定、鋪墊)
例題1：《古詩文訓練(1)》第7題(1)
閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(7分)
搗練子·夜如年
賀鑄
斜月下，北風前，萬杵千砧搗欲穿。
不為搗衣勤不睡，破除今夜夜如年。
(1)“斜月下，北風前”兩句在全詞中起到什么作用?(3分)
參考答案：交代時間、節(jié)令氣候(1分)，渲染了一種冷清暗淡的氣氛(1分)，烘托了思婦凄苦的心境(為下面寫思婦的凄苦心境作鋪墊)(奠定凄婉的感情基調)。(1分)
例題2：《古詩文訓練(5)》第6題(1)
閱讀下面的宋詞，然后回答問題。
鵲橋仙 (秦觀)
纖云弄巧，飛星①傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露②一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
注：①飛星：指牛郎星和織女星。②金風玉露：秋風白露的美稱。
(1)上片的環(huán)境描寫有何作用?請簡要分析。(4分)
參考答案：上片通過寫纖薄絢麗的云彩，廣遠的銀河，清涼的秋風白露(1分)，渲染了冰清玉潔/富有仙味/詩情畫意/淡雅純凈的氛圍(1分)，烘托出牛郎織女心靈的高尚純潔(或：愛情的圣潔)(1分)，為后面寫他們溫柔纏綿的相會(或：頌揚他們忠貞的愛情)做鋪墊(1分)。
(二)人物形象
題型：詩/詞中塑造了怎樣的人物形象?
答題步驟：
人物特征(所處環(huán)境、外貌、動作、神態(tài)、心理、性格等)+身份
例題1：柳永的《蝶戀花》和晏殊的《蝶戀花》分別刻畫了怎樣的抒情主人公形象?
參考答案：
柳永《蝶戀花》：刻畫了一位在夕陽斜照下登樓望遠(登高望遠而引起無盡離愁)，想要借醉酒狂歌來排遣相思，甘愿為思念伊人而消瘦憔悴的志誠男子形象。
晏殊《蝶戀花》：刻畫了一位滿腹離愁而徹夜未眠，登高望遠而不見所思，欲寄書信卻不知何處的孤獨悵惘的女主人公形象。
例題2：白居易的《輕肥》中詩人塑造了怎樣的人物形象?
參考答案：此詩刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂的宦官。
例題3：白居易的《杜陵叟》中詩人塑造了怎樣的人物形象?
參考答案：本詩塑造了一個因天災之困而顆粒無收，又遭長吏強行收稅而不得典賣田地，過著衣食不繼日子的農(nóng)夫形象。(本詩塑造了一個深受天災之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農(nóng)夫形象。)
(三)事物形象
題型：這首詩/詞塑造了怎樣的**形象?
答題步驟：物征(外部特征、內部品質,用兩三個詞概括)+物名
例題1：顧況的《子規(guī)》塑造了怎樣的子規(guī)形象?
參考答案：塑造了年年啼血、積冤不平的子規(guī)形象。
例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?
參考答案：刻畫了色淡香濃、體性輕柔、跡遠品高的桂花形象。
技法類
題型：這首詩的**運用了什么表現(xiàn)手法?
請賞析/簡要分析詩中的**形象。
答題步驟：指出手法——結合手法分析——指出表達效果
注意：分析手法要結合手法的特征去分析，并指出其表達效果，記住常見手法表達效果的答題術語。
(一)景物類：寫景手法
【寫景常見方法】
正側結合、虛實結合、動靜結合、聲色結合、遠近結合、點面結合、五官(視、聽、味、觸、嗅)結合、工筆、白描等。
例題1：《期初檢測》第2題
閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
客中初夏 司馬光
四月晴和雨乍晴，南山當戶轉分明。
更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。
問：分析這首詩的景物表現(xiàn)手法。(3分)
【參考答案】
�、侔酌�(1分)，寫了青綠分明的南山、向陽怒放的葵花(1分)，簡筆(粗線條)勾勒出一幅清新明媚的畫面。(1分)
�、谶h近結合(1分)，遠寫青綠分明的南山，近寫向陽怒放的葵花(1分)，層次分明地描繪出一幅雨后乍晴清新明媚(或“清明和暖”)的畫面(1分)。
�、厶搶嵔Y合(1分)，虛寫隨風飄揚的柳絮，實寫向陽怒放的葵花(1分)，豐富了詩歌的意境，描繪出一幅清新明媚的畫面。(1分)
�、茳c面結合(1分)，先整體描繪了雨后乍晴的清新景象，再重點寫葵花的向陽怒放(1分)，突出葵花的欣欣向榮(1分)。
�、輰Ρ�(1分)，詩人將隨風飄揚的柳絮與始終向著陽光的葵花對比(1分)，突出葵花的欣欣向榮之態(tài)。(1分)
例題2：《期初檢測》第3題
閱讀下面的宋詩，回答問題。
江 行 [宋]嚴羽
暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。
天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。
【注】①棹歌：行船時船工所唱的歌。
問：請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。(4分)
步驟：①指出情景關系(1分) ②描繪頷聯(lián)畫面(1分)
�、鄹爬ó嬅娣諊�(1分) ④指出所抒感情(1分)
【參考答案】詩歌頷聯(lián)妙在融情于景(1分)。雪已殘，雁聲斷了，新月初升，潮水洶涌(1分)。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致(1分)(或“凄清冷寂、寒冷凄清、肅殺凄涼”等)，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感(1分)。
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