高三期中考試后的生物反思和計劃

2016-10-21 16:10:36 　來源：愛智康

　　高三期中診斷后的生物反思和計劃！期中診斷是對同學們新學期學習成果的考核，老師應該對這次診斷進行總結(jié)分析，從而提高教學質(zhì)量，提高孩子學習成績。下面小編為大家分享高三期中診斷后的生物反思和計劃!大家一起來看看吧！

　　高三期中診斷后的生物反思和計劃

　　1、繼續(xù)加強期末診斷前的工作，對措施的落實檢查到位，堅持到底。

　　2、加強對較好孩子生的指導和管理，增強他們的自信心，對他們的問題作有針對性地指導。

　　3、針對孩子普遍不知道如何安排總結(jié)改錯和功課訓練的關(guān)系，明確要求孩子先做好各科的總結(jié)，再做題。對于總結(jié)，每周檢查一次，同時為了使總結(jié)真正落實到位并且出成效，規(guī)定每周日、一、三、六晚自習第二節(jié)課分別針對數(shù)學、總結(jié)進行同學間的互測，目的就是回頭看，檢查總結(jié)的效果。

　　4、對于分給老師們的推進生，我經(jīng)常督促他們和老師溝通，同時要求老師們做好有針對的工作。

　　5、高三年級孩子面臨著畢業(yè)、入學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的孩子甚至會感到迷惘，對前途失去信心。我的班級管理工作從三方面入手：一方面，我結(jié)合學校德育處的管理要求加大了對孩子自治自理能力培養(yǎng)的力度，宿舍管理、衛(wèi)生方面，我都放手讓孩子管理，并加強指導和要求。一個學期下來，形管、宿舍總分、衛(wèi)生，取得較好的成績;還注意培養(yǎng)孩子的自我服務的能力，讓孩子學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。

　　另一方面，我有效地利用好每一周的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

　　再一方面，我自己也以身作則，努力做孩子的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

　　6、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理孩子和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育孩子，讓孩子懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

　　通過邀請教師到班級對孩子進行學習方法的指導，也使孩子較好的掌握了高三各學科的學習方法和學習的重點，為高三的學習開了一個好頭。

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