《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中八年級(jí)語文

2016-11-23 14:37:08 　來源：愛智康

　　《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中八年級(jí)語文!《送杜少府之任蜀州》的作者是王勃。王勃（649～676）唐代詩人，字子安，絳州龍門（今山西河津）人。少時(shí)即顯露才華，與楊炯、盧照鄰、駱賓王以文辭齊名，并稱“初唐四杰”。其散文《滕王閣序》頗有名。原有集，已散佚，明人輯有《王子安集》。下面給大家介紹《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中八年級(jí)語文!希望對(duì)大家有所幫助！

八年級(jí)語文下冊(cè)課外古詩詞《送杜少府之任蜀州》訓(xùn)練大匯總

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解詩歌的一些常識(shí)。

　　2、了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的韻律美。

　　3、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。

　　4、培養(yǎng)孩子熱愛祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高孩子的審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌。

　　2、培養(yǎng)孩子一定的閱讀能力和理解能力。

　　3、通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)孩子的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。

　　教法設(shè)計(jì)： 通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌，詩中一些字詞的運(yùn)用，孩子可能在理解上產(chǎn)生問題，可采用討論、點(diǎn)撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，應(yīng)該說每一個(gè)人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)來讀他的作品。(一孩子讀)這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進(jìn)入對(duì)此詩的學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知：

　　1、本詩屬于哪種體裁?

　　五言律詩。

　　2、回顧關(guān)于律詩的知識(shí)。

　　律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。

　　三、正課：

　　1、師范讀本詩，孩子體會(huì)詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

　　2、孩子齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。

　　3、孩子自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情。

　　4、抽個(gè)別孩子朗讀，其他孩子點(diǎn)評(píng)，大家在朗讀上共同進(jìn)步。

　　5、這首詩表達(dá)了怎樣的感情?情感上有什么特點(diǎn)?

　　這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。

　　6、你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的?

　　“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”

　　7、怎樣來理解這句話呢?用自己的話來說。

　　“只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會(huì)覺得跟近鄰一樣。”這句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

　　8、分析其他三聯(lián)

　　(1) 我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎?或是寫什么?

　　看似寫景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢?因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。

　　(2) 頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話怎樣理解?

　　指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。

　　(3) 頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解較后兩句呢?

　　尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。

　　9、背誦

　　要求孩子默讀，體會(huì)詩人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。

　　四、拓展：

　　同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間助力閱讀，找出你較喜歡的一首，分析詩人的感情，較后比較詩人之間相同或不同之處。

　　五、功課：

　　以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈(zèng)王勃一首現(xiàn)代詩。

　　六、板書：

　　三秦(送別地點(diǎn))

　　望并非遠(yuǎn)別

　　五津(上任地點(diǎn))

　　同宦游(身份)

　　知己豁達(dá)、樂觀、坦然

　　意心愿

　　比鄰

　　無為共沾巾

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