高三物理期末考試復(fù)習(xí)建議

2016-12-09 15:00:02 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高三的期末診斷是區(qū)統(tǒng)考，我們會(huì)先進(jìn)次知道自己在全區(qū)中的位置，意義重大。雖然每個(gè)區(qū)的考察各有側(cè)重，但是風(fēng)格基本統(tǒng)一，那就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能的考察比較細(xì)致。因此我們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候也應(yīng)該有的放矢，有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面就知識(shí)點(diǎn)和技能兩個(gè)方面，給同學(xué)們一些準(zhǔn)備的建議。
　　
　　1.如何更好的夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)？
　　
　�、僭黾訉�(duì)知識(shí)點(diǎn)多角度的理解
　　
　　為什么要多角度的理解知識(shí)點(diǎn)，原因很簡(jiǎn)單。首先，一件事情，用不同的角度去解釋和理解，接受的難易程度會(huì)有很大的差別。舉一個(gè)較簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于機(jī)械能守恒的理解，角度至少有三個(gè)：能量守恒、勢(shì)能動(dòng)能轉(zhuǎn)化、總能量的轉(zhuǎn)移。無(wú)論是哪一種理解方式，均代表著觀察事物角度的不同，而觀察事物角度的不同，也決定了解決問(wèn)題的方法不同，可以說(shuō)，解題時(shí)方法的選擇，恰恰印證對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的角度，方法便捷還是繁瑣也體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)理解的角度不同。再比如，高三上學(xué)期期末之前的重頭戲是電磁感應(yīng)相關(guān)的知識(shí)，在切割的情景當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到導(dǎo)體棒處于穩(wěn)定狀態(tài)下力、速度、電流大小等問(wèn)題的求解，你對(duì)穩(wěn)定的理解是否仍然只局限于受力平衡角度，而忽略了能量守恒角度呢？
　　
　　那么你也許有疑問(wèn)，在老師沒(méi)有引導(dǎo)的情況下，如何做到對(duì)知識(shí)更多角度的理解呢。方法很簡(jiǎn)單，到了高三，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的功課和測(cè)驗(yàn)中一定做過(guò)大量的題目，當(dāng)老師在講解或自己整理題目的時(shí)候，有沒(méi)有某些題目中的解題方法巧妙到讓你覺(jué)得眼前一亮，甚至茅塞頓開(kāi)？如果有，請(qǐng)你再仔細(xì)回顧一下這個(gè)方法背后的原理，還是那句話，解題方法的不同，就是理解角度的不同，也是因?yàn)檫@樣，同學(xué)們解決問(wèn)題的時(shí)候才可以輕松而又愉快。
　　
　　②增強(qiáng)闡述知識(shí)的能力
　　
　　也許你的老師在高一就強(qiáng)調(diào)過(guò)，學(xué)好物理需要很好的抽象能力，要會(huì)分析情景與過(guò)程。這句話少有是學(xué)習(xí)物理的至理名言，多動(dòng)手訓(xùn)練固然好，但千萬(wàn)不要忽略的思考。很多同學(xué)到了高三一輪復(fù)習(xí)，會(huì)十分的慌張，原因是每當(dāng)他在回想某一知識(shí)點(diǎn)（比如動(dòng)能定理）時(shí)，腦海中只浮現(xiàn)出了一個(gè)念頭：一片空白。這種現(xiàn)象并非偶然，為什么對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，我們總是容易忘記，甚至出現(xiàn)大腦空白的情況，很重要的一個(gè)原因是我們忽略了這一點(diǎn)--對(duì)知識(shí)口頭的闡述。這并不是要求每一位同學(xué)像背誦課文一樣把定理，定律，定則的內(nèi)容全部背誦，而是把腦海中對(duì)知識(shí)的影響闡述成口頭的語(yǔ)言，這時(shí)候你甚至可以試想你是一位老師，在給其他人講解知識(shí)，這樣，在口頭闡述的時(shí)候你自然而然的會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)某塊知識(shí)的接受程度究竟如何。這樣的方式甚至可以幫助你更好的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，準(zhǔn)確的口頭闡述，代表著知識(shí)在腦海中深刻的印象，也能夠幫助提高解題時(shí)的分析能力。
　　
　　綜上所述，正是因?yàn)槠谀┰\斷對(duì)知識(shí)考查的細(xì)，所以我們對(duì)知識(shí)的總結(jié)也要細(xì)致，增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)多角度的理解，加強(qiáng)闡述知識(shí)的能力均是提供給同學(xué)們的可行有效的方法。
　　
　　2.如果更好技巧
　　
　　當(dāng)然我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)的是處理問(wèn)題時(shí)的技巧，針對(duì)期末診斷中技巧的考察，我們對(duì)自己的要求應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：
　　
　�、倜鎸�(duì)常見(jiàn)的情景，立即反射出運(yùn)動(dòng)情況。
　　
　　這一條要求說(shuō)難不難，說(shuō)易不易，如果能夠做得到，則一定能夠說(shuō)明你的情景分析能力是很優(yōu)秀的。高中物理中有很多特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，它們所有的力也是很有特點(diǎn)的，把力與運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)能對(duì)應(yīng)起來(lái)歸納，是我們提高解決一類(lèi)問(wèn)題速度的重要方法。
　　
　　②多總結(jié)出一類(lèi)題目的常規(guī)處理思路，強(qiáng)調(diào)多題一解。
　　
　　雖然解題的角度可以有很多，但是常規(guī)的方法普遍適用。舉個(gè)例子：在切割的情景中，常常是因?yàn)樗俣鹊淖兓绊懼妱?dòng)勢(shì)，而電動(dòng)勢(shì)的變化導(dǎo)致電流變化，電流的變化影響導(dǎo)棒所受的安培力，安培力的變化影響導(dǎo)棒的合力，合力變化導(dǎo)致加速度變化，加速度變化較終影響速度的改變。這就是我們所謂的常規(guī)處理思路，具有一定的代表性。
　　
　�、� 特別注意物理原理，物理結(jié)論適用范圍的歸納與提煉。
　　
　　為什么一道題必須用一種特定的解法、原理去處理？比如曲線運(yùn)動(dòng)，有時(shí)候我們用動(dòng)能定理處理，有時(shí)候用運(yùn)動(dòng)分解的角度處理，有時(shí)候找圓心。原因在于每一個(gè)物理原理適用的范圍是不一樣的，很多同學(xué)做錯(cuò)題，就是因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)候?qū)ξ锢碓磉m用范圍歸納不到位導(dǎo)致的。對(duì)于高三的同學(xué)，經(jīng)常要面臨解題時(shí)選擇原理的問(wèn)題。而“選擇”的先進(jìn)步就是在找一個(gè)題目中所適用的物理原理，排除掉不適合的物理原理。對(duì)于常見(jiàn)的動(dòng)量、機(jī)械能守恒的條件，做功與生熱的關(guān)系等物理原理的適用范圍，有必要在期末來(lái)臨之前再做一次大的總結(jié)。
　　
　　結(jié)束語(yǔ)：
　　
　　總的來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的目的是讓我們的同學(xué)通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)反省，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和不足。期末之前，同學(xué)們面臨的壓力是很大的，在正視壓力的同時(shí)，我們更要明確我們?cè)撜J(rèn)真落實(shí)的幾件事情，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，為來(lái)年的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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