資訊

上海

課程咨詢: 400-810-2680

預(yù)約高中1對1精品課程(面授/在線),滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求 馬上報(bào)名↓

獲取驗(yàn)證碼

請選擇城市

  • 上海

請選擇意向校區(qū)

請選擇年級(jí)

請選擇科目

立即體驗(yàn)
當(dāng)前位置:北京學(xué)而思1對1 > 初中輔導(dǎo) > 初中語文 > 正文
內(nèi)容頁banner-一對一體驗(yàn)

《智取生辰綱》藝術(shù)特色-初中九年級(jí)語文

2016-12-13 15:29:38  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  《智取生辰綱》藝術(shù)特色-初中九年級(jí)語文!《智取生辰綱》的作者是施耐庵。施耐庵是元末明初人。后人對他的生平事跡知道很少。傳說他同元末的農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)有過一定的聯(lián)系,并可能參加過起義隊(duì)伍。的長篇小說《水滸傳》,就是他在民間傳說、話本和雜劇的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了創(chuàng)造性的勞動(dòng),寫出來的。下面給大家介紹《智取生辰綱》藝術(shù)特色-初中九年級(jí)語文!希望對大家有所幫助!

 

 

九年級(jí)語文上冊第五單元《智取生辰綱》訓(xùn)練大匯總


  《智取生辰綱》藝術(shù)特色-初中九年級(jí)語文


  1、構(gòu)思精巧,從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物性格,是本文的藝術(shù)特色:


 、畔瓤磧煞N矛盾:一種是楊志與軍健、虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾,表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾,要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的矛盾。在整個(gè)故事中,這是次要矛盾。另一種是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾,這是故事的主要情節(jié)和主要矛盾。它表現(xiàn)為在對生辰綱的態(tài)度上,楊志一方是明防、晁蓋一方是暗奪。結(jié)果由于明防一方的內(nèi)部不和,給暗奪一方以可乘之機(jī),防方失敗。作品先寫次要矛盾,再由次要矛盾引出主要矛盾,次要矛盾因主要矛盾發(fā)生、發(fā)展,以致激化;而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化,提供了解決的條件。因此,前一部分所以著重寫次要矛盾,完全是為后一部分寫主要矛盾服務(wù)的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián),互相影響,不斷推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的。


  ⑵再看故事的里的兩組人物:一組是以楊志為首的押送隊(duì),一組是以晁蓋為首的八位好漢。這些人物的立身行事,性格特征都各不相同。


  首先是故事的主人公楊志,由于出身三代將門,所以一心只想當(dāng)官。為了當(dāng)官,他甘心依附于貪官污吏,接受押運(yùn)生辰綱的危險(xiǎn)差使。在這之前,他也估計(jì)到內(nèi)部和外部的困難,曾多次推托;等到接受任命之后,為了預(yù)防“強(qiáng)人”,又不惜偽裝成客商。這些做法都顯示出他的老練和精明。在押運(yùn)途中,他不顧天氣酷熱,山路難行和擔(dān)子沉重,強(qiáng)迫禁軍趕路,不許歇涼,不許喝酒,一意孤行,動(dòng)輒打罵,顯得十分橫暴。虐待禁軍,激化矛盾,是構(gòu)成楊志失敗的一個(gè)重要的內(nèi)部因素。另一個(gè)重要因素,則是楊志得罪了梁中書派來的暗中監(jiān)視他的老都管。當(dāng)老都管和虞侯、軍健站到一起來反對時(shí),他就徹底孤立了。在黃泥岡這場智斗中,仍然可以看到楊志謹(jǐn)慎和精明的性格特征。例如,遇到樹林,就擔(dān)心其中有強(qiáng)人埋伏,不準(zhǔn)軍健們在此歇涼;看到軍健要買酒解渴,馬上就想到蒙汗藥的危險(xiǎn),斷然禁止;看到賣棗子的客人喝了酒沒有出事,才放心讓軍健去買酒喝;就連自己較后跟著喝酒,也都是經(jīng)過一番慎重考慮的?梢哉f,作品中的楊志,是一個(gè)小處精明而大處糊涂的官迷典型。


  其次說以晁蓋為首的八條好漢。他們是一個(gè)緊密團(tuán)結(jié),足智多謀,敢于向貪官污吏挑戰(zhàn)的群體。作品描寫的主要是他們的英雄群像。為了奪取生辰綱,他們早就集結(jié)到一起。他們認(rèn)為生辰綱完全是不義之財(cái),取之無礙,于是決心把它拿到手。由晁蓋組織領(lǐng)導(dǎo),吳用出謀策劃,劉唐與公孫勝傳遞情報(bào),三阮和白勝積極參加,共同訂好在黃泥岡下手的計(jì)劃。同時(shí),他們也作了兩手準(zhǔn)備:“力則力取”、“智則智取”。針對楊志一伙偽裝客商“智送”的做法,他們也巧妙地扮作小販,來個(gè)智取。他們充分利用天時(shí)(酷熱)地利(山岡松林)和押運(yùn)隊(duì)內(nèi)部的不和,以假對假,以智斗智,緊密配合,機(jī)智地采取麻痹對手、引誘對手、迷惑對手、動(dòng)搖對手、瓦解對手等一連串的攻心戰(zhàn)術(shù),使楊志一伙終于進(jìn)了圈套,而不費(fèi)一刀一槍,獲得全盤勝利。從以上分析可以看出,無論對楊志的謹(jǐn)慎、精明、橫蠻的個(gè)人性格的刻畫,還是對八條好漢足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫,都是把他們放在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突之中,通過人物本身的語言行動(dòng)來進(jìn)行的,作者絕不下一按語,而這些人物的形象卻躍然紙上,栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的地方。


  2、善于運(yùn)用對自然環(huán)境的描寫,來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,是本文的又一藝術(shù)特色:


  這主要表現(xiàn)在對天氣炎熱的描寫。從楊志一伙開始上路起,到楊志自己也喝酒解渴為止,作品好幾處著力寫天氣,寫太陽、寫樹林;直接寫熱的近二十處之多,通過寫“涼”來間接寫熱的也不下十余處。而且寫熱又是從各個(gè)不同的角度反復(fù)描述,不斷渲染的:有的通過作者介紹來寫,有的通過八條好漢之口來寫,有的通過楊志、虞侯或老都管之口來寫,更多的是通過軍健的語言和行動(dòng)來寫。這種對典型環(huán)境的描繪,不僅可以烘托氣氛,有助于刻畫人物性格,同時(shí)能推動(dòng)故事情節(jié)的開展,也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。例如,軍健們挑著重?fù)?dān)走不動(dòng),一再要求楊志趁早涼行路,遇到樹林就要歇涼,看到賣酒就急于買來解渴,較后連楊志也禁不住喝了半瓢,無一不是由于天氣酷熱引起的。從另一方面看,如前所述,吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里實(shí)現(xiàn),說明就天時(shí)而言,也正是得力于天氣炎熱。所以作品對天氣炎熱的著力描寫,完全是為“智取”服務(wù)的。


  以上兩點(diǎn),學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。


  

請點(diǎn)擊下載附件

點(diǎn)擊下載

點(diǎn)擊下載試題:《智取生辰綱》藝術(shù)特色.rar

 

 

  《智取生辰綱》藝術(shù)特色-初中九年級(jí)語文!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請直接撥打免費(fèi)咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

文章下長方圖-作文精選
立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料
*我們在24小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系
側(cè)邊圖-1對1寒假