《范進中舉》教學(xué)設(shè)計-初中九年級語文

2016-12-14 15:46:45 　來源：愛智康

　　《范進中舉》教學(xué)設(shè)計-初中九年級語文!《范進中舉》的作者是吳敬梓。吳敬梓（1701——1754），字敏軒，號粒民，清代安徽全椒人。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學(xué)研究著作。他創(chuàng)作的《儒林外史》是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。下面給大家介紹《范進中舉》教學(xué)設(shè)計-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文上冊第五單元《范進中舉》訓(xùn)練大匯總

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解作者及《儒林外史》。

　　2、培養(yǎng)孩子欣賞文學(xué)作品的能力，從描寫中了解社會。

　　3、感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運用人物動作、語言刻畫人物性格的手法。

　　【教學(xué)重點】

　　1、培養(yǎng)孩子欣賞文學(xué)作品的能力。

　　2、感知藝術(shù)形象。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、析題與作者、作品簡介

　　二、檢查字詞預(yù)習(xí)

　　1、布置預(yù)習(xí)，查字典給自己認為的難點字詞注音，并解釋。

　　2、課堂題目檢查：

　�、侔匆筇羁�(在括號內(nèi)填或字詞)：

　　星宿(xiù)醉 xūn(醺)緊攥(zuàn)帶挈(qiè)腆(tiǎn)啐(cuì)桑梓(zǐ)

　�、诮忉屜铝性~語：

　　狗血噴頭商酌不省人事唯唯連聲體統(tǒng)桑梓

　　三、熟讀課文，思考以下問題

　　1、助力默讀課文，給自然段標號。

　　2、用簡潔的語言概述故事情節(jié)。(范進中舉，作者著意描寫范進中舉前后的不同遭遇。)

　　3、以“中舉”為界，給課文分段。

　　先進部分(1～2)

　　第二部分(3～12)

　　4、再次讀文，從范進的遭遇中，對范進生活的那個社會有什么認識，摘錄下反映那個社會的狀況的語句。

　　三、對比手法的運用

　　1、思考：作者從哪些方面將范進中舉前后的狀況進行對比，并從課文中找出依據(jù)。

　�、偶揖�

　�、频匚�

　�、莿e人的態(tài)度(胡屠戶/另有鄰人 )

　�、缺救藨B(tài)度

　　2、思考：范進一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么當(dāng)他得知真的中舉后又發(fā)瘋了?課文是怎樣描寫瘋態(tài)的?(第五自然段)

　　齊讀、品味：細節(jié)描寫、側(cè)面烘托。

　　范進發(fā)瘋，瘋得有層次：昏厥──瘋跑──跌倒──瘋走集上。

　　四、深入分析了解作品的社會背景

　　思考：

　　1、作品中看似閑筆的地方，往往大有深意。作者描寫范進中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇，我們對范進生活的社會有哪些了解?

　　2、課文中還有哪些語句展示了當(dāng)時的社會狀況?

　　3、作者對科舉制度的態(tài)度如何?

　　五、感知藝術(shù)形象

　　1、思考：根據(jù)范進的言行，說說范進對待科舉的態(tài)度。概括范進這一形象的特點。

　　2、范進形象的典型性、典型意義。

　　思考：范進中舉喜極發(fā)瘋，在當(dāng)時類似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會狀況?

　　3、其他人物形象：

　�、藕缿簦浩圬殣鄹�，粗俗勢利，蠻橫倨傲(前);阿諛奉承，趨炎附勢(后)的市儈形象。

　　⑵張鄉(xiāng)紳：拉攏攀附，老奸巨滑。

　�、潜娻l(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭。

　　六、刻畫人物手法

　　1、以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。

　　2、運用細節(jié)描寫、側(cè)面烘托。

　　3、運用夸張、對比的手法進行諷刺。

　　七、功課布置

　　比較孔乙己與范進形象。

　　八、訓(xùn)練學(xué)寫諷刺語

　　【板書設(shè)計】

　　中舉前對比中舉后

　　生活每日小菜飯鄉(xiāng)鄰奔走效力

　　鄉(xiāng)試無盤纏殷勤送禮

　　賣雞換米煮粥張鄉(xiāng)紳百般拉攏

　　觀世寶尖嘴猴腮才學(xué)高天上星宿

　　地位癬蝦蟆不三不四品貌好賢婿老爺

　　忍氣吞聲喜極而瘋

　　卑怯畏縮圓滑世故

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